《扇面画》教学设计
一、教学目标
知识与能力：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
过程与方法：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
情感态度与价值观：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性，增强学生的生活情趣。
二、教学重难点
教学重点：学习扇面的构图与布局，设计绘画扇面。通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
教学难点：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美。并学会用水墨技法绘制扇面，学习扇面的构图与布局，题字的方式，并注意水分的掌握，学会利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
三、教学策略：
本课是造型表现领域。凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。本课大量拓展学生的知识量，引导学生了解我国的传统文化，了解扇文化。在绘画表现中运用尝试发现，探究形成的理念，引导学生自主尝试水墨的情趣和技法，并体会水分的运用。
四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 听故事，体会扇面画的艺术价值。 设计目的和说明 开阔学生视野，带中国古代的文人、艺术家喜欢在扇面上画画、写学生走进扇子的世字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。界。初步了解扇子有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大的历史文化，铺垫家讲一个《题扇桥》的故事： 分享故事 拓展视野 扇面上的艺术价传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石值。通过学习、欣头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经赏，了解我国丰富过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着的扇文化，从而增一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制强学生的民族自豪作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。感。体验扇子的实老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉用性艺术性，增强苦脸地叫着：“要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见学生的生活情趣。 了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 设问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢?(说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术价值。 通过欣赏名家的扇面画，体会扇面画之美。 欣赏分析 发现方法 展示不同扇面的表现方法 通过欣赏名家名作，引导学生注意引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、扇面的构图与布风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同局。 的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 展示《画扇面》步骤，教师按步骤示范。 1．制作扇面。注意折纸的方法和步骤。 通过示范解决“用水墨技法绘制扇2．构思构图。根据扇面形状构图构思、选择自面，注意扇面的构己所喜欢的山水或花鸟水墨画。 演示步骤 尝试表现 图与布局，不要将3、 落墨题款。通常在作画完毕之后要提上诗画面安排得太满，文或画名、作者的姓名，再加盖印章。 有时适度的空白也注：题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写;横题会产生丰富的效则依弧线曲行。 果。题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。” 在扇面上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇引导交流，分享创感悟交流 体验创作 面画。着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构作感悟。欣赏作品图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和能让学生学有所宣纸吸水性不一样的特点。 悟，自己动手作画能让学生学有所得。 1．学生相互展示交流自己的作品。 拓展知识，引导学2．评价学生们漂亮的扇面画，鼓励学生们为我生通过小小的扇面展示评价 国的“扇面画”注入了新鲜的创意元素，并再接来了解祖国博大的再厉。 3．拓展视野，引导学生欣赏扇文化的运用。如：服装上、雕塑上、装饰图案等不同的设计效果。
艺术文化。