基于理论与实践双向建构的卓越会计人才培养研究

《2012年工作要点》摘要：教育部高等教育司曾在中提出“研究制定卓越会计人才教育培养计划的培养方法陈旧等问题，不能满足经实施方案”，然而，当前卓越会计人才培养中存在培养目标定位不合理、济社会对卓越会计人才的需求。基于此，本文从理论和实践两个方面提出双向建构卓越会计人才的培养。

培养措施关键词：双向建构；卓越会计人才；卓越会计人才，就是同时具有一定理论研究能随着我国力和较强实践应用能力的高端会计人才。经济的快速增长和企业的不断发展，社会对于会计但会计行业对于高端会人才的需求也呈上升趋势，

党的十八计人才和低端会计人才的需求完全不同。大提出要“着力提高教育质量，培养学生创新精神”。教育部高等教育司在《2012年工作要点》中提出“研究制定卓越会计人才教育培养计划的实施方。至2005年底，案”全国累计拥有会计上岗证的人数就已突破1，000万，达到10，558，610人。截至目前，全国累计拥有会计上岗证的人数大约有1，200多万人，然而其中的高级财务人员仅有3万人左国内培养的高端会右，且主要来自于和国外，由此可见，卓越会计人计人才很少，需求缺口巨大。对于逐步提才的培养不仅符合教育部的工作规划，

升会计人才整体素质和专业水平意义重大，同时也符合社会对高端会计人才的需求。

一、卓越会计人才培养的现状及困境分析截至2012年，全国有586家高等院校开设有虽然会计人才不少，但是卓越会计人才却很少。其中主要存在的问题包括：

理目前，许多高校对于会计人才的培养方法，

社会对于会计随着我国经济发展到一定程度，

（PPT）论方面主要是在课堂上运用简单的多媒体课人才的要求不再局限于会做账和会看账，而是要求预测和决策；能根据会计人才能对账目作出分析、

企业的四张主要财务报表（资产负债表、利润表、所数据来分析企业财有者权益变动表和现金流量表）

务状况和经营成果，运用一些比率分析和因素分析的方法进行财务评价；要求会计人才能根据分析结果预测企业未来的经营情况和财务成果，以此作出相应的财务决策；要求会计人才不仅掌握大量的专金融、管理、统计和业技能知识，而且要掌握经济、当前各类高校信息技术等相关领域的知识。但是，

对于会计人才的培养定位，都是基于各自的具体情学院和高职院校况来进行分析和确定，比如：高水平研究的会计人才培养主要定位于应用能力；

针对硕士生型大学针对本科生培养侧重于应用型，

缺乏具有一定高度和博士生培养则侧重于研究型，

长时的明确目标。人才的培养需要有一个阶梯式、这最终导致了我国间的渐进过程，不能一蹴而就，高校培养的会计人才与社会需求断层的现象。当前会计人才培养目标应该不再是扫盲式、普及式的，尤其是而应该是侧重于面向高端会计人才的培养，计人才培养目标。

会计专业，每年会计专业毕业的学生超过50万人。研究型大学，需要从更深、更高层次来确定卓越会

（项目号：基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于学科交叉的大学人才培养研究”11YJC880053）和江南大

（项目号：学本科教育教学改革研究项目立项项目“基于能力导向的会计专业教学改革与创新研究”JGB2013091）的研究成果之一。

（1971—）工商管理硕士。研究方向：财务管理。作者简介：史茜，女，江南大学商学院讲师，公司经营与管理，

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教师论坛职业教育2015年6月下实践方面，会适当安件进行理论讲授，布置作业等；任何单位的会计部门都但鉴于会计专业的特殊性，

一是核心部门，会计工作会涉及企业的核心利益，只会涉及出纳所以实习活动就仅流于形式和表面，

开汇票、编制银行存岗位和往来账户，学会开支票、对企业款余额表等，不能全面了解会计实务流程，不能真正掌实际会计工作缺乏清晰、整体的把握，这样的培养方法很握高层次财务预测和决策方法。

难培养出符合社会预期的高级会计人才。

指出“会计当孔子年轻时曾任委吏，即司会计，而已矣”，意思就是会计要按照实际情况客观地加《会计法》《企业会计准以反映。会计需要严格遵循

等财经法规、则———基本准则》规范和要求，这就造

科，与其他专业之间的联系相对较少。所以对于会够的。世界著名的火箭专家和科学家钱学森就曾经说过“科学家不但要有科学技术，还要有文化艺术那么其在往更高层次发计专业技能的单一型人才，展的过程中，必然会遇到障碍。

为了培养更加符合市场需求的卓越会计人才，需为企业和社会输送有用人才，推动经济的发展，下面以江南要研究合理的卓越会计人才培养方案，

大学商学院会计系对卓越会计人才的培养为例进行说明。

二、基于理论与实践双向建构的卓越会计人才培养

在依据社会对于卓越会计人才的迫切需要，

如果仅仅关注会计专业知识是不排一些会计实习活动，如安排学生到单位实习等。计专业人才而言，

般不会让会计实习人员接触单位的重要账目资料，和音乐修养”。如果会计专业人才仅是具备过硬会

陈检生指出，会计人才应具备的能力包括：成了会计专业性强、操作性强、缺乏创新性的特点。2005年，准确把握和执行政综合协调能力、会计人才培养过程受到会计专业自身特点的影响，专业功底扎实、培养出来的会计人才的趋同性思维较其他专业更江南大学商学院一共有工商管理、国际贸易、管理金融和会计五个专业。每年入校时五个专业工程、

的学生成绩相当，学生各方面情况也差不多，然而通过对历届毕业生的调查发现，经过四年的学习后，会计系的学生会变得比其他专业的学生更有服活泼不够，从性，沉稳有余。同时从学生论文答辩中可以看出会计专业学生没有其他专业的学生活跃。这与会计人才培养时要求学生严格按照各种规章制度进行会计操作直接相关，并由此产生了趋同性使得会计人才思维过强与创新性思维不足等问题，在思维模式方面形成障碍，不符合卓越会计人才培养的目标。

会计专业理论知识理论方面实践方面卓越会计人才组织管理能力、策及法规的能力、驾驭风险的能力、的能力八个方面。会计人才要拥有上述能力，成为卓越会计人才，需要通过理论与实践双向建构来达其过程可到培养目标。所谓理论与实践双向建构，以用图1来表示，主要通过对会计专业人才理论和实践两个方面的双重培养，实现培养符合社会需求的复合型卓越会计人才的目标。

交际沟通能力和熟练掌握相关学科知识甚。例如：江南大学是一所211工程的研究型大学，创新能力、

据了解，很多会计专业的硕士生和博士生

管理学、经英语济学、计算机会计人员职业道德教学方法和手段的创新多层次实践环节实践能力（资格证书）图1理论与实践双向建构培养卓越会计人才框架图

由会计专业导师都不愿意接收会计专业的本科生，

本科生成长为同专业硕士生和博士生的学生思路和视野狭窄，在科研和创新方面发展有很大的局限性，原因就在于会计专业是一个相对比较的学

由图1可知，为了解决会计专业人才培养中的需要搭建跨问题，在卓越会计人才的教育培养中，学科的全面、深入和系统的知识体系架构。

拓宽会计人才1.“宽口径，厚基础”的理论建构，

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2015年6月下职业教育教师论坛知识面

性比较强，看似与虽然会计学科专业性、

但要真正对会计其他学科之间的联系和交叉较少，

无论是会计上岗证考试，还是英国ACCA的会计职业道考试中都有涉及会计职业道德的内容。

体现会计职业德是指在会计职业活动中应遵循的、

有较深层次的理解，必须基于很多基础理论知识，特征、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。

例如：大学英语、管理学、西方经济学、经济法、统计学、市场营销学、高等数学等。在江南大学商学院的会计培养方案中，专门开设了通识教育课程、学科平台课程、专业核心课程和专业选修课程。其中除了专业核心课程中包含的七门课程（中级财务会计、成本会计、管理会计、高级财务会计、审计、会计电算化和财务管理）属于会计方面，其他三大类课程设置中都包含有金融、经济、管理等不同领域的课程。这些课程的开设为卓越会计人才提供了知识储备，可以更好地掌握和了解会计专业技能，也拓宽了会计人才的知识面，

开阔了视野。2.通识教育与专业教育相结合，确定与时俱进的会计人才培养目标

对于理论知识的建构，要注意通识教育与专业教育相结合，培养与时俱进的卓越会计人才。会计人才培养目标的设定对于会计人才的定位和发展至关重要。江南大学商学院会计系在会计人才培养目标的确定方面经历了一个长期的发展历程，从单纯培养具有一定会计专业技能知识的会计人才，到注重培养具有应用能力的会计人才，

再到注重培养具有创新思维和国际视野的信息化、管理型会计人才。明确会计人才的培养目标需要根据经济发展和社会需求状况来确定，根据当前会计人才需求多元化的情况，再结合会计人才各自的特点和专长，来确定最适合自己的发展方向。在通识教育课程和学科平台课程的教育基础上，

通过专业选修课程的选择，就可以带有针对性和侧重性地选修最适合自己的课程，例如：选择国际会计方向的，需要加强英语能力的培养，可以选修国际会计及各类英文授课的会计课程等；选择信息化会计方向的，需要加强对计算机操作、ERP、会计电算化等课程的学习。通过通识教育和专业教育的结合，

让培养目标具有可选择性，既能满足会计人才的个性化发展，使其发挥各自的特长和兴趣，又能满足社会对于不同层次会计人才的需要，更容易培养出卓越会计人才。

3.加强会计职业道德建设，提高卓越会计人才素质

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会计人才在市场经济活动中起着重要的作用，由于其从事职业的特殊性，如果出现会计职业道德失范，则容易利用职务之便故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料从而进行贪污、

挪用，破坏社会经济秩序。开设专门的会计职业道德相关课程，让会计人才既要知道会计工作中正确的行为方式和标准，

还要清楚各种错误的行为方式和表现及其带来的社会危害性，将会付出的沉重代价。通过将会计职业道德与相关财经法规教育相结合，

会计专业学生不仅熟练掌握专业技能和相关知识，

同时具备会计职业道德，这种素质对于卓越会计人才而言是必不可少的。

当然，卓越会计人才的培养不能仅注重理论方面，实践方面同样重要。

会计是应用能力较强的一门学科，

会计人才仅仅学习会计及其他专业理论知识是远远不够的，必须通过一些实践才能更好地融会贯通。

由图1可以看出，卓越会计人才的培养，不仅需要理论知识的建构，同时还需要实践的配合，以理论促实践，用实践来验证理论。我们需要通过以下几个方面来实现对学生实践能力的培养。

1.教学方法和手段的创新

当前社会变化日新月异，

在培养会计人才的过程中，高校除了运用简单的PPT多媒体课件和案例教学外，还要运用更多灵活的教学方法和手段来实现理论与实践的结合。第一，通过创新多媒体课件，运用Aurora3DSoftware制作会计专业课多媒体课件（Aurora3DPresentationExportFile），融入相关的录像、实物图像、声音等元素，这不仅能够活跃学习气氛，而且能让会计人才接触更多的新元素，在课堂上就将理论与实践进行有效结合。第二，选择一些重要的会计专业课程，

例如：会计学，通过开设卓越课程，小班化教育，实现“精工细雕”会计人才的目的。第三，利用最新的教学手段。随着大数据时代的到来，出现了幕课（MOOCs）教学模式，它是互联网与教育融合的产物，我们需要充分利用这种教

教师论坛职业教育2015年6月下学手段，帮助会计人才更好地学习和巩固理论知会计识。这种教学手段尤其适用于会计继续教育，使面临工作与学习矛长期化培训的内容分解学习，

相关知识拓展、管理能力提升和道德素养提高等的有机结合，引导卓越会计人才的发展培养。运用创最终实现卓越会计新的教学方法和手段作为媒介，人才的培养。

2.多层次实践环节的设置

在实践环节方面，最重要的是保证会计人才培而不是仅仅流于养过程中有真正充足的实习机会，

表面。如表1中所示，江南大学商学院会计专业在既注培养方案中进行了多层次实践性环节的设置，重循序渐进的方式（从每一门专业课的实践练习到又注重内外结合方式（有在综合实践环节的运用），也有在校外实习学校机房、会计实验室等的实践，单位的实践）。为了能够真正接触到财务和会计的业务，江南大学商学院与一些单位专门签订了实习从而更好地在实践中基地协议，给予一定的补贴，培养卓越会计人才，让他们能够尽快适应社会的实际情况。

3.专业实践能力的培养

学生实践应用能力的培养需要注意理论与实

表1实践环节设置

课程序

性质号

12345

课程名称认识实习基础会计模拟实验中级财务会计模拟

实验成本会计模拟实验会计综合模拟实验

学分1.00.50.50.51.0

总学时2周1周1周1周2周2周1周2周1周4周16周

实践形式实习基地

会计实验室

而践的结合，不能仅仅是对理论知识表层的理解，且要求培养会计人才对于理论知识深层次的研究，所学会计专业知识进行科研创新活动。在江南大项目或竞赛的参与，帮助会计人才将理论与实践相“百斯特（Best）结合。例如：通过撰写肝素衍生物生，来了解开创经营一物科技有限公司创业计划书”

包括：个真实的公司，其财务方面需要掌握的内容，风融资计划与风险资本的退出、财务预测与分析、险与风险管理等；利用战略管理中SWOT分析法可以深化对理论知识的对这个公司进行战略分析，

理解，进而升华自己所学的理论知识，用自己的研究成果来反哺会计实践，达到提高卓越会计人才创新能力和水平的目的。

会计人才还需要另外，根据会计行业的特点，拥有一些资格证书才能更好地证明其能力，例如：注册评估师、注册会计师、注册管理会计师、注册税务师、注册审计师、国际注册会计师等，这些证书虽但却是行业通行证。不是学历文凭，

总之，培养卓越会计人才，要注重理论和实践用丰富的理论这两个方面的相互补充和相互促进，

再用实践经验来知识来支撑会计实践工作。反之，

卓越会计人才进一步验证和提升所学的理论知识。

的培养应本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的做到理论原则，建立科学、合理、层次分明的体系，与实践双向建构，素质教育与专业知识教育协同发展，并最终让人才能为社会和企业创造财富。参考文献：[1]

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能够结合自己人才可以自由地选择合适的时机，将需要系统化、要求会计人才具备一定的研究能力，

“小挑杯”等“大挑杯”盾的会计人才可以继续学习，做到专业知识更新、学，通过对大学生创新项目、

会计实

验室

会计实验室会计实验室

集中6企业资源规划（ERP）1.0性实

7学年论文1.0践环

高级财务会计模拟节

80.5

实验

91011

管理信息系统设计审计模拟实验专业实习

1.00.52.08.017.5

32学时会计实验室

实习基地会计实验室

会计实验室会计实验室

实习基地企业单位

12毕业实习与毕业作业

小计

资料来源：江南大学培养方案