⾟弃疾《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案
⾟弃疾 《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案
作为⼀名优秀的教育⼯作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的⾟弃疾 《⽔龙吟·登建康赏⼼亭》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。 ⼀、导⼊
1、有些诗句，⼈们也许不知道它们出⾃何⼈，却能将其熟记于⼼，并千古传诵。下⾯，我们⼀起来完成以下的名诗对接。 青⼭遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七⼋个星天外，两三点⾬⼭前
众⾥寻他千百度，—— 蓦然回⾸，那⼈却在灯⽕阑珊处 2、你们能说出以上诗句是出⾃谁的笔下吗?
今天我们再来学习⼀⾸⾟弃疾的名作《⽔龙吟登建康赏⼼亭》。在接触作品之前我们先来回忆⼀下作者的有关情况。
⼆、作者简介，知⼈论世
⾟弃疾，南宋词⼈，字幼安，号稼轩，⼭东历城⼈。他原是智勇双全的英雄。因⽣长于⾦⼈占领区，⾃幼就决⼼为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他⼀⽣都在进⾏抗⾦御敌，统⼀中原的奋⽃。⾃符离之战失败后，南宋王朝⼀战丧胆，⽢⼼纳贡求合。⾝为“归正⼈”的⾟弃疾，因受到歧视⽽不被重⽤。所以，其词多数抒写⼒图恢复国家统⼀的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏⾟”。
三、倾情诵读，整体感知
1、⾃由朗读、听⽼师读 、抽读 、译读 (学⽣结合课下注释，理解诗词意思)
2、出⾊的朗读往往是建⽴在正确的理解的基础上的。下⾯就请⼤家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句⼦划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我⼀起探讨。 四、体会感情，感受形象
师：读过⾟弃疾的这⾸词，相信⼤家⼀定读懂了⼀些东西，那么能不能告诉⽼师你读过之后的感受呢?
(⼀)分析词的上⽚
师：我们先来看词的上⽚。上⽚中词⼈⽤了我们常见的表现⼿法，你们发现了吗? —— 借景抒情
1、那么词中哪些句⼦是景⾊描写，他们分别描写了什么景⾊?
—— 江⽉、⼭景、落⽇、断鸿、游⼦
2、师：⼀切景语皆情语，这些景⾊描写⼜牵动了词⼈怎样的⼼绪呢? 教师提⽰：请⼤家抓住关键词 (学⽣讨论完成)
(1)词⼈由⽔写到⼭，有⽆情之景写到有情之景，“楚天千⾥清秋，⽔随天去秋⽆际”是词⼈在赏⼼亭上看到的江景，⽔天⼀⾊的辽远和如簪似髻的⼭影便牵动了他久蓄的愁苦。写得⽓象阔⼤，笔⼒遒劲。 (2)⼈⼼中有愁有恨，所见之远⼭也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的⼿法。那么诗⼈愁恨为何，⼜因何⽽⾄?
北望是江淮前线，效⼒⽆由;再远即中原旧疆，收复⽆⽇。南望则⼭河虽好，⽆奈仅存半壁;朝廷主和，壮⼠不得其位，即思进取，也限于国⼒。以上种种，是恨之深者，愁之⼤者。诗⼈借远⼭之献供，尽情抒发内⼼担负。
(3)“落⽇”本是⾃然景物，⾟弃疾⽤“落⽇”⽽字，含有⽐喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦⼼情。
“断鸿”是失群的孤雁，⽐喻⾃⼰飘零的⾝世和孤寂的.⼼情。
师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落⽇余晖的⼣照⾥，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘⽆定所的⾟弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。 3、其中的“游⼦”指谁呢?这⼜表达了词⼈的什么情感?
——指⾃⼰。⾟弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为⾃⼰的故国，以江南为⾃⼰的家乡的。可是南宋统治集团不把⾟弃疾看作⾃⼰⼈，对他⼀直采取猜忌排挤的态度;致使⾟弃疾觉得他在江南真的成了游⼦了，内⼼酸楚可想⽽知了……
4、词⼈除了写景，还写到了⾃⼰的⾏为，你能找出⼀些富有表现⼒的动词吗?那么它们⼜表达了词⼈怎样的情感呢?请⼤家谈谈你们的理解。 (学⽣讨论完成)
—— (1)看、拍、会、登(板书)
(2)“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置⾝旁，⽆处⽤武，这就把作者虽有沙场⽴功的雄⼼壮志，却是英雄⽆⽤武之地的苦闷也烘托出来了。以物⽐⼈，这怎能不引起⾟弃疾的感慨呢? “栏杆拍遍”是表⽰胸中那说不出来的抑郁苦闷之⽓，借拍打栏杆来发泄的意思，⽤在这⾥，就把作者雄⼼壮志⽆处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者⾯前。
“⽆⼈会、登临意”感叹⾃⼰空有恢复中原的抱负，⽽南宋统治集团中没有⼈是他的知⼰。他太希望有⼈来帮助他解除⼼头的郁结，然⽽⼜有谁能来给与他慰藉呢? 5、全体⼥⽣朗读
师：⼥⽣读的如此有⽓势，男同学想不想和她们⽐⽐?那就请男同学激情饱满的朗读下⽚。 (⼆)分析词的下⽚ 1、全体男⽣朗读
师：与上⽚相⽐，词的下⽚描写的对象变成了历史⼈物，那么词⼈写到了哪些⼈和哪些事呢?
张翰 —— 乐于归隐 许汜 —— 谋取私利 刘备 —— 雄才⼤略 桓温 —— 叹时光流逝 (板书) 2、词⼈对这些⼈和各持什么态度?
既不愿学为吃鲈鱼脍⽽还乡的张季鹰，也不愿学求⽥问舍的许汜。⽽赞赏刘备的包裹才⽓，表明⾃⼰志在为国为民。
3、请⼤家思考作者写这些⼈物以及有关的事有什么⽤意吗? ( 1分钟后)，⼤家不妨和你周围的同学讨论⼀下。
—— ⼼志的表⽩并不能解脱⼼灵的寂寞，相反，倒增加了⼀份的凄苦。于是他想到了古⼈，并借以表达⾃⼰的情感。
(1) ⽤“尽西风，季鹰归未?” 这⾥，⾟弃疾是借张翰来⾃⽐，
不过却是反⽤其意。既表明⾃⼰很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对⾦⼈、南宋朝廷的激愤，确实收到了⼀⽯三鸟的效果。“乡思”与前⾯的“游⼦”呼应，是“落⽇”、“断鸿”背景⾥“游⼦”的真情流露。
(2)“求⽥问舍，怕应羞见，刘郎才⽓”，刘郎在这⾥泛指有⼤志的⼈，这个典故⽤在这⾥是说他既不学为吃鲈鱼⽽还乡的张季鹰，也不学求⽥问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”⼆字是词⼈为许汜设想，表⽰怀疑：你这样的⼩⼈，有何颜⾯去见刘备那样的英雄⼈物?表达了对英雄的追慕，折射出了⾟弃疾的雄⼼壮志。
(3)“可惜流年，忧愁风⾬，树犹如此”中流年，即年光如流;风⾬，指国家在风⾬飘摇之中。“树犹如此”指⾟弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐⽆期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 4、这种借古⼈来表达⾃⼰情感的写法我们称之为什么呢? —— ⽤典
师：就本词来看，词⼈⽤典意在对⽐，前两个是反例，后两个是正例，正反对⽐表达了词⼈的荣辱观、价值观。可见，⾟弃疾可谓是⽤典⾼⼿。 5、你如何理解词的最后⼀句呢?
“倩何⼈唤取，红⼱翠袖，揾英雄泪。”“倩”是请求。“红⼱翠袖”是少⼥的装束，这⾥就是少⼥的代名词。在宋代，⼀般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写⾟弃疾⾃伤抱负不能实现，世⽆知已，得不到同情与慰藉。这与上⽚“⽆⼈会、登临意”义近⽽相呼应。英雄⽆泪，只因未到伤⼼处，⾟弃疾却黯然流泪，那是因为他的⼼在滴⾎呀! 五、咀嚼涵咏，品味语⾔
师：真正震撼⼈⼼的作品往往是情感与语⾔的完美结合，这⾸《⽔龙吟》也不例外，相信词中的许多句⼦都给你留下了深刻的印象，那么现在请⼤家合上课本，试着回忆⼀下，哪些句⼦让你⼀见倾⼼?并说说你的理由。 (学⽣⾃由发⾔)
教师⼩结：玩味着句句⾔近意远的诗句，⼀位雄才⼤略，襟怀磊落，忧国伤时的诗⼈，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河⼭必然哺育⽆数英雄，⼜何⽌⾟弃疾⼀⼈呢?《念奴娇⾚壁怀古》就为我们塑造了⼀个抱负远⼤，识度明达的苏轼。下⾯请同学们就两⾸词在情感表达和艺术特⾊⽅⾯的相同点
做⼀个简单概括。
六、对⽐鉴赏，拓展延伸
⽐较《⽔龙吟》和《念奴娇⾚壁怀古》两⾸词在情感表达和艺术特⾊⽅⾯的相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现⼿法：运⽤了借景抒情和⽤典。 意境：空旷辽远。 语⾔：⼤⽓豪放。
师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于⾼远中寄豪情，永远是⼀种美的享受。 七、⼩结
这⾸词⽴意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极⽬游骋。仰则天⾼，俯则⽔远。天⾼⽔远，⽆边⽆垠。它是⾟词名作之⼀，不仅对⾟弃疾⽣活着的那个时代的⽭盾有充分反映，有⽐较真实的现实内容，⽽且，作者运⽤圆熟精到的艺术⼿法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染⼒量，使⼈们百读不厌。 ⼋、板书 上⽚：
江⽉ ⼭景落⽇ 断鸿 动作：看、拍、会、登 下⽚：
张翰 —— 乐于归隐 许汜 ——谋取私利 刘备 —— 雄才⼤略 桓温 —— 叹时光流逝