教学设计（第三课时） 一. 教 学 基 本 信 息 课题 任课教师 教材 赖盛曦 Module 2 Unit 2 I don’t like ginger. 学科 英语 学段 小学 年级 二 日期 2013.4 书名：《英语》（新标准）（一年级起点）二年级上册Module 2 出版社： 外语教学与研究出版社 二. 教 学 分 析 本模块为二年级上册第二模块，本模块的话题谈论对食物的喜好。本模块的学习重点是“I don’t like+食物”说明自己不喜好的语句，以及相关的食物名称（meat, noodles,rice sweets等）。第三课时侧重于语言运用训练，通过表演，游戏，画画等活动不仅让学生巩固复习本模块已学故事，词汇及句型，还要帮助学生归纳总结核心句型的准确用法。本课时另外一个内容是围绕“字母教学”展开，重点学习A、内容分析 B、C、D四个字母的读音、书写。字母教学是英语学习入门阶段的一项重要内容，是培养学生英语素质的奠基基础，对激发学生学习积极性、开发智力，以及养成良好的听、说、读、写习惯有着重要的意义。由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，所以它的成败直接影响着英语教学的质量。就本册教材而言，字母教学贯穿整个学期，因而，根据低段学生的身心特点，对字母教学的有效性和趣味性进行探索和尝试就显得尤为重要。 学生特点：通过一年的英语学习，学生对英语保持着较浓厚的兴趣，他们具有好奇，好活动，好表现，善于模仿等特点。他们爱玩，爱唱，爱游戏，喜欢在各种活动中学习英语。 知识基础：通过一年的英语学习，学生已经学习过apple，banana，orange等水果学情分析 单词，以及在上一个模块学习了关于喜好的表达方式I like...。但是学生还不能用英语表达不喜好，这是本课的一个学习重点。同时，学生在一模块已经学唱了字母歌，对字母有一定的了解，A、B、C、D三个字母的读音不太难，需要重点关注C的发音及A、B、C、D三个字母的书写顺序。 能力起点：经过一年的学习，学生能够在图片、手势等帮助下，听懂简单的话语。 三. 目 标 设 置 1.话题：谈论对食物的喜好 2.全体学生能运用I don’t like noodles. I don’t like meat. 语言3.全体学生能理解meat, noodles, rice, sweets, children, mm, ginger, onion, ice cream 知识 全体学生能运用meat, noodles, rice, sweets 部分学生能运用children, mm, ginger, onion, ice cream 4.全体学生能认读AaBbCcDd。 教 学 目 标 1.全体学生能听懂I don’t like…能运用I like … I don’t like…说明自己喜好与不喜好 2.全体学生能说I don’t like…部分学生并能在不同情景下运用该句型创编故事。 语言3.全体学生能认读meat, noodles, rice, sweets 技能 部分学生能认读children, mm, ginger, onion, ice cream 4.全体学生能正确书写字母AaBbCcDd 积极运用所学英语进行表达和交流，通过词汇图认知meat, noodles, rice, sweets, 学习ginger, onion, ice cream 策略 通过初步体验I don’t like…语句中语音的语义特征，英语象声词mm，初步注意到文化中外文化异同。 意识 情态敢于开口，表达自己喜好与不喜好 态度 教学任务 Unit 1：参与食物喜好调查 Unit 2：根据自己喜好与不喜好，与同学交换所分配食物 1. 有关食物的词汇。 2. 用I like...I don’t like...表达自己对事物的喜好。 3. 字母ABCD的书写。 在一定情景下，运用核心句型创编故事。 教具 教学配套资源：学生用书，单词卡，教学配套CD-ROM，教学PPT，点读笔 Module 2 Unit 2 I don’t like ginger. 字母以及 I like... 相关单词 I don’t like... (将单词卡片分类放在下面的圈里) Food sports animals ... 四. 教 学 过 程 教学重点 教学难点 板书设计 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 1.Greeting 2..全班表演说二单元的韵句。 1. 读故事。 2. 个别小组表演故事。其余学生为大众评委对其表演进行打分。 1.观察图片，回答所看到的食物名称。 I can see ice cream /ginger/onion. 2.生听录音完成该题。 3.学生用完整的句子陈述答案。 1.Sing ABC song。 2.迅速辨认字母 3.根据老师或同学的口形，猜测单词。 4.听、指并读出老师所念的字母。 5.帮助字母找到各自的家。 教学目的 复习热身，调动生的积极性。 复习巩固课文，反馈家庭作业情况。 部分学生参与表演，其余学生给听的任务，参与活动。 教学时间 1’ Activity 1 1.Greeting。 Preparation 2.Let’s chant. 全班表演说二单元的韵句。 Activity 2 1. 全体学生表演读Unit1课文。 2. 检查学生的表演作业完成情况。（前面两个课时家庭作业均有表演，所以第三课中可以让生进行表演。教师可用PPT呈现故事提供支持帮助）师协助评价。 Activity 3 1.出示P12活动三图片，引导生观察图片，说出看见的食物名称。What can you see？ 2.待生明确题意后，播放录音。（至少播放两遍完整录音，可根据学生完成情况调整播放次数） 引导学生用I like...和I don’t like...句子来核对答案。 Activity 4 1 Sing ABC song. 2.flashcards游戏 快速出示ABC字母卡片,引导学生迅速辨认字母。 3看口形，猜单词。 老师做口形，引导孩子关注老师或发言同学的口形。 4.listen, point and say. 发指令，让学生快速指出正确的字母，并评价学生的指认情况。 5.帮字母找家 Practice and production 5’ 2’ 通过听力练 习进一步巩 固核心语言 结构和词汇。 Practice and production 过渡到字母教学 辨认字母，让生掌握的字母的形。 听辨字母，让生掌握字母的准确发音。 辨别字母的形。 10’ 6.学习字母歌谣 呈现歌谣、放录音、引导学生做动作。 7.学写字母ABCD 板书字母、示范书写。 示范、组织书写字母书写传递比赛 点评，引导学生注意书写格式 Activity 5 1. 出示图片，引导生说出单词，并将图片贴于黑板。 2. 老师用乒乓球示范，用I like...或I don’t like...根据生实际情况表达句子。请部分生参与游戏 3. 小组内用老师准备的卡片玩游戏。（老师将卡片分成food,sports,animals,people，每组一个类型） 4. 引导学生将黑板上的图片分类：food,sports,animals.老师将图片按类别放在一起。 5.老师总结I like...和I don’t like...不仅可以表达对食物的喜好，还可以表达你对其他物品的喜好。 6.通过听录音、跟读、加动作等方式学习字母歌谣。 7.观看老师书写字母、书空。 参加字母书写传递比赛。 尝试在作业本上书写字母，同桌相互评价 1.根据老师出示的图片快速说出单词。 2.看老师示范，清楚游戏规则。 3.小组内玩游戏（Throw the ball and say）。 4.将黑板上的单词分类。 5.了解I like...I don’t like...不仅可以表达对食物的喜好，还可以表达你对其他物品的6.鼓励学生用I like...I don’t 喜好。 like...说出更多表达自己喜6.运用I like...I don’t 好的句子。 like...说更多的句子。 Activity 6 1.4人小组合作，让学生在一 张白纸上画出喜欢的一种食1.学生在白纸上画出物。 喜欢的一种食物。 2.老师用一个小组的图片示2. 4人小组组内进行范，小组内展示图片，并请一图片展示，个人陈述生就图片进行自我陈述。I 自己的喜好，并且运don’t like meat.I like noodles.用...for you.句型。 用趣味的歌谣调动学生的学习积极性。 规范学生的字母书写。 通过游戏，帮助生归纳总结本模块核心句型的用法，不仅可以表达对食物的喜好，还可以表达对其他物品的喜好。并且引导生能做到准确运用该句型。 通过小组合作，培养学生合作精神，通过讨论，学生间互助，增进友谊。 8’ 4’ 然后画noodles的同学将图片送给他，并说：Some noodles for you. 3.请部分小组展示。 Activity 7 1.创设一个情景，PPT呈现：Shopping Day，并出现相关食物单词，并出示要求，引导学生运用核心句型创编故事。（PPT提供词汇或句型帮助生完成创编)。 2.小组合作创编表演 3.小组展示，评出最佳表演奖和最佳剧本奖。发奖时可用上“...for you”。 Activity 8 1.引导学生小组讨论，总结归纳本模块学到了什么。 2.部分小组汇报。 3.Homework Summery& （！）听读本模块课文。（ ） Homework （2）向家人展示所学歌谣。（ ） （3）练习写字母（ ） （4）以At the zoo为场景，运用I like...I don’t like...小组创编故事。(3 )
3.个别小组展示。 1. 根据老师创设的情景，运用核心句型创编故事。 2. 小组合作创编表演。 3.小组展示。 通过一个模块的学习，学生能运用核心句型，通过创编故事，让学生在情景中运用语言。 8’ 1.小组讨论总结归纳本模块所学到的知识。 2.部分小组汇报。 3.homework 让学生养成总结归纳所学知识的习惯。 分层布置作业，体现学生的自主性。让学生用另外一个场景创编故事，提高生的语言运用能力。 2’