班级管理的艺术

师路心语　教师现在到底缺失了什么　■黄冬梅　前些日子，学校组织了一次教师作文比赛，结果令人　坐电脑前，点击鼠标，把别人的东西拿来删删改改，变为己　用，方便快捷，省时省力，乐此不疲。久而久之，文思枯竭，　感慨万千。先不谈措辞的准确、行文的流畅、文章的美感，　仅从教师文中白字、别字、错字的数量上就足以让人惊讶。　当我用红笔一一圈出，不禁掩卷深思：现今教师到底缺失　了什么？　提笔忘字，写错别字就不足为怪了。　缺少了进取心，多了功利欲　何为师？师者，传道，授　业，解惑也。这种解释历久不衰。而今，教师的角色发生了　逆转，由“师者”变为“学者”。在大环境下，教师的角色与学　缺少了过去那种苦练教学基本功的激情。教育的发　展，引发了课堂教学手段的大变革。过去教师一支粉笔就　可以打天下；而今，网络、多媒体教学手段主宰着整个课　书。过去，教师每人一块小黑板，每天练一板粉笔字，每天　练几幅简笔画。而今，每天只见教师在网络上驰骋遨游，究　竟在忙些啥？今天下载一篇名师课例，明天参阅一些优秀　课件。见识广了，思维宽了，但确丢了自己本质的东西。真　有点儿丢了西瓜捡芝麻的感觉。　缺少了手捧书卷，案上一杯香茗，静坐品味的优雅与　生一样，同样是不断汲取知识的学习者。“问渠哪得清如　许，唯有源头活水来。”教师要想承载重任，必须脚踏实地。　时充电。另ｑ为一己私利，争得头破血流，两败俱伤。放下功　利欲，轻装上阵，人就会活得快乐而充实。　堂。看吧，有时教师一节课下来，黑板上看不见一个字的板　不断进取，树立终身学习的理念，完善自己，提高自己，及　缺少了责任与爱，平等与公正。２００８年再次修订的　《中小学教师职业道德规范》更加全面地诠释了教师的责　任。教书育人，这是教师的权利与义务。教师不仅要做到　“教好书，教书好，书教好”，更要做到“育好人，育人好，人　恬静。曾几何时，教师甘守清贫，独享寂寞，工作之余只为　守住那份恬淡与纯情。而今，物欲横流，喧嚣浮华，灯红酒　绿，觥筹交错，彻底打破了那份宁静。娱乐、休闲的场所教　育好”。教师要平等公正地对待每一名学生。不能以家庭地　位的显赫与否论学生优劣；不能以是否给老师送礼对学生　呈百变的面孔；不能以考试成绩的高低来安排学生的坐序　……师的身影来去匆匆，节假日麻将桌上彻夜鏖战，哪里还会　有更多的时间去品读经典和积累智慧呢？　教师有太多的不能．太多的不该，因为教师是——太　阳底下最光辉的职业。　一缺少了文思泉涌，下笔如有神的酣畅淋漓。忆往昔，心　潮澎湃，万般感慨。过去，教师做一份工作计划，写一份工　本书卷在案，一杯清茶在手，一抹恬淡在面，一分淡　【责任编辑李小卉１　泊在心・…・・这是多么令人心驰神往的场景。　作总结，冥思苦索，彻夜难眠，之后娓娓道来。而今，教师端　班级管理的艺术　■长春市二道区春城小学孙冬雪　作为一线教师，身上肩负着教育和看护孩子的责任，　我深知责任有多么的重大。但俗话说“无律无法不成方　育，然而班级管理始终是我们教育工作者探究的课题，这　就是管理的艺术。　一刚刚参加工作的我就承担了班主任的工作，那时年轻　气盛，总认为“严师出高徒”。为此，我总是带着所谓的严　午休，我匆匆吃完饭赶往办公室批阅剩下的几本日记，临　圆”，我一直以来坚信只要有好的管理方法就会有好的教　厉，以“凶神恶煞”的态度出现在孩子们面前。记得有－－＆　近办公室的时候只听见班级里打闹嬉笑声大有地动山摇　之势。于是我三步并作两步跑到教室门前，只见几个学生　、采用“柔性”的方式对学生进行教育　＿ｌ　ｊ＿ｌ２２吉林教育，综合　一８／２００９　师路心语　的脸上、手上、衣服上都是红墨水，他们正在疯狂地追赶着　互相涂抹。全然不知我就在教室门前。见此情景，我突然大　呵一声：“你们翻天了！”一顿训斥过后，我将一瓶红墨水重　任，让他们在班级中树立一定的威信（需要老师的支持和　背后的操控），调动其他同学的积极性，让所有的同学都学　会自我管理。因为学生是班级的主体，只有他们把群体的　重地摔在地上，吓得孩子们呆若木鸡。事情过后原想他们　会收敛一些，可是此举并没有换来学生的改正，反而使他　们的言行更加肆无忌惮，让我很是头疼。然而在一次日记　批阅时我发现了孩子的心声：“老师，宽容是一种美德，过　分的凶恶会让我们感到烦，我们需要的是理解和爱。”后来　力量凝聚到一起，整个班级才会更加出色。这一点我深有　感触：记得有一次我去其他学校听课、学习，并且需要一天　半的时间，这样我就无法在班级里正常地授课和管理。我　试着把所有的任务都交给班干部，让他们制订这两天的计　划，孩子们高兴地告诉我：“老师您放心，我们没问题！”就　这样我大胆地把班级交给了他们。当我再一次回到班级　我渐渐明白，自己过分的严厉使得一部分学生压抑了个　性，而其中另一部分个性较强的学生则产生了逆反心理，　对我提出的要求反而不认可、不接受。我认识到一味的　时，看到讲桌上放着很多已经由孩子们自审的练习和作　业，一本不缺而且还很干净，并且写明了日期和审阅人的　名字。对于三年级学生来说这已经相当不容易了，我真的　“严”，并不能提高班级管理质量，而需要适时、适度地采用　“柔性”的方式对学生进行教育。我真的很感谢孩子们让我　很欣慰。此后我就从繁重的保姆式的班级管理中抽出身　来，不再是事无巨细的微观管理者，而是转变角色，让学生　成为班级管理的真正主人。　悟出这样一个道理：“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才　能达到我们预期的教育和管理的效果。　二、让学生成为班级的真正主人　总而言之。我感到“爱和信任”是贯穿于班级管理的永　恒主线，要贯穿渗透到教育的全过程；“爱和信任”更是一　把班级大胆地交给部分有潜力的学生进行自我管理。　几年的班主任工作实践，使我深深地体会到，教师要注重　条提高管理质量的生命线，是生命教育的鲜活剂。　【责任编辑李小卉】　培养学生的组织能力和管理能力，并对他们给予充分地信　心理健康与职业道德　■大安市四棵树一中　高金茹　一直以来，我对所谓的继续教育都心存懈怠，认为那　我们不再顾忌自己的言行是否会影响学生，喝酒抽烟已经　不过是某些部门“谋财害命”的借口。直到前天，为了完成　一司空见惯；我们也缺失了为人的基本素养，接打手机，闲话　家常，成了任何场合的主要内容。　教师的心理状况直接影响着教师的职业道德，而这　也必将影响教师的教育教学行为。而我们的行为对象是　的理解，从而导致学生心理失调，往往使他们出现说谎、无　礼、违抗、挑衅等问题。　可怕的是据２００５年的一份调查显示，心理健康状况　套验收测试卷，我认真的阅读了继续教育的培训教材，　才恍然发现，要想做一名“正常”的教师，我们的确该被好　好地“培训”一番了。　从事教师这个职业转眼十余年了，从教之初许下的誓　谁？是学生。由于不健康的心理，对学生的行为不能有正确　愿和满腹豪情，在岁月的冲刷下，竞褪了色。我渐渐发现自　己对工作没有以前那么“上心”。不仅授课内容“吃”现成，　少了旁征博引，就是对待学生也少了许多公认的好耐性，　问或对有些学生还会放任自流了。甚至有一天站在讲台上　脑中竞一片空白，不知如何讲课了。后来打电话给昔日同　事，她竞反问，“你还会有这种情况？”　是啊！我这是怎么了　“职业倦怠！”　良好的教师竟不足３０％。天啊！剩下的那些可仍然在做着　“教书育人”的工作呀！　我知道有许多人现在对教师的满意度下降，甚至有人　言辞激烈地谴责教师职业道德的缺失。在羞愧于别人的指　责时，我知道，我们确实需要完善自己的人格了。但同时也一　希望外界给予我们更合理的期待。教师也不过是有七情六　同行们，要重塑我们的形象，提升我们的威信，请关注　书没有白看，当看到这四个字时，我一下弄懂了自　出现了健康问题。也正因为我们心理的不健康，所以我们　　己，同时也理解了身边许多同事的行为，原来我们的・　理　欲的凡人哪！失去了对工作的热情，开始出现了与教师职业道德不相符　自己的心理健康吧！让我们做有健全人格的“师表”吧！　【责任编辑李小卉】　的一些行为。我们开始以私事为重，旷课、误工成了常事；　言椿戢嚆ｉ鞣畚１－Ｂ　＿