语文园地八教学设计
一、教材分析
语文园地有4项内容，分别是：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是关于默读的学习方法，在本单元的学习了四篇课文《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》。带着问题默读对我们了解课文内容大有帮助。默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。可以引导学生进行单元回顾，结合自己所学过的默读方法，在学生有所感知的基础上总结，让学生对默读方法有更为精准的认知，从而实现单元认知的内化。学生在第三单元语文园地中已经认识到：形声字一般由两部分组成，其中，一部分表示字义，叫形旁，一部分表示字音，叫声旁。对学生进行指导，让学生更好了解汉字的有趣构成形式。通过感悟汉字特点以及偏旁对字义的重要意义，本单元进一步通过“目”字偏旁的字，进一步培养主动探究汉子的兴趣。借助“词句段运用”模块训练内容，区分近义词“陆续、继续、连续”的意思以及用法。日积月累部分是关于的“爱”主题的名言，在大致感知名言内涵基础上，进行感情诵读、教师范读，让学生掌握名言的朗读节奏，培养语感，激发诵读兴趣，有效实现中国传统文化认知的丰富和积累。
二、教学目标
1.交流学习，进一步掌握默读的学习方法，提升自主阅读的效率 2.继续利用部首进行字词学习与积累，进一步培养主动探究汉字的兴趣。 3.能够准确区分近义词的意思及用法，提升感悟、运用语言文字的能力。 4.能够联系生活认知整理购物清单，培养在生活中学习语文的良好习惯。 三、教学重点
进一步掌握默读课文的方法，提升阅读能力。
四、教学难点
能够准确区分近义词的意思，并能够进行写话练习，实现准确运用。 五、教学准备
教师：课件；和“目”有关的汉字卡片。 学生：搜集含有“目”的汉字。 六、教学过程
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。 二、交流平台
1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？ 3.小组代表作汇报发言，教师小结。
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到。就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度。所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
（板书：默读：不发声 不指读 注意速度。画出不认识的字词 带着问题边读边思考）
4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围
十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入交流平台的学习，。多媒体展示默读的要求注意事项，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
三、识字加油站 板块二：识字加油站
1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。注意读准翘舌音“眨 瞅”，后鼻音“瞪 眶”。
2.多元识记生字“眨 瞪 瞅 眶 睹”。
形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（板书：目字旁的字和眼睛有关）
3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。
4.你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。 看：看见 盼：盼望 盲：盲人 睛：眼睛
设计意图：此环节采用探究交流法，让学生通过自主观察发现字词的共同特点，又一次复习形声字的形旁表义的特点，弄清形声字形旁表示的意义。帮助学生学会这种形声字构字特点的识字方法。
第二课时
四、词句段运用
读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 1.读读想想。
（1） 学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？ （2）小组交流，组长整理。
（3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中不能混用。
①继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。 例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。 ②连续：一次过完成的。
例句：在大学我连续二年英语考了第一名。 ③陆续：一个一个地。
例句：下课了，同学们陆续走出了教室。
（板书：继续：停下来又开始 连续：一次完成 陆续：一个一个地） （4）熟读句子，深入体会。
2.整理购物清单：以上这些物品可以怎么进行分类？先自己想一想，再和小组同学交流一下，理由合理即可。
（1）学生识字读词，练习分类。 （2）小组交流，组长整理答案。 （3）利用实物投影展示交流。
（4）教师小结：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。 ①海鲜类：鲫鱼 ②水果类：橙子 ③洗化类：牙刷 沐浴液
④日常生活类：菜板 垃圾桶 衣架 毛毯 棉拖鞋 枕头 ⑤电器类：充电器
⑥食品类：馒头 饼干 速冻饺子 大家也给家人列一份购买年货的清单吧！
设计意图：此环节教学主要采用了自主学习法，让学生不仅准确感知了近
义词词义，也对相关物品名词进行了合理分类，提升了对语言文字的感悟、应用能力。
五、日积月累 板块四：日积月累
爱，就是温暖、希望和力量，给予他人爱，自己也同样会收获爱，孩子们让我们学习几则以“爱”为主题的名言。
1.学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，肚痛句子，交流自己的理解。 （这些名言都是关于仁爱和交往的。） （板书：仁爱与交往）
2. 指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意朗读停顿。重点指导“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句，学生齐读句子。
3. 再读句子，试着理解句子的意思，教师提醒注意围绕“爱”的主题去理解句意。
（1）不迁怒，不贰过。（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。） （2）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己。）
（3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。） （4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。）
4.学生朗读，背诵展示，。
设计意图：此环节教学主要采用了自主学习法和教师指导相结合的方式，让学生通过朗读练习不断实现了良好语感的培养，同时又在教师的讲解、范读指导下更好地理解了句意，有效实现传统文化的积累。 六、总结收获
这节课你学会了什么？有没有掌握默读的阅读方法？有没有掌握带“目”的字词？有没有学会分辨近义词？有没有积累有关仁爱的名言？下面我们通过随堂练习检查一下你的学习效果吧！（课件出示随堂练习题。）
设计意图：此环节教学主要采用了随堂检测，让学生对学习内容进行梳理和回顾检查，感受获得知识的成就感，也检测自己薄弱点，进行进一步的巩固。
板书设计：
语文园地
默读：不发声 不指读 注意速度 画出不认识的字词 带着问题边读边思考
继续 连续 陆续
海鲜类 果类 洗化类 日常生活类 电器类 食品类
仁爱与交往的名言