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2014年小学语文特岗教师招聘考试练习题一答案
吉林教师考试热点：关注吉林教师考试微博 一、语文基础知识
1.D 【解析】A中玷污(diàn)；B中怏怏不乐(yàng)；C中剽悍(piāo),妄自菲薄(fěi)；因此正确答案为D项。
2.A 【解析】B中名信片→明信片；C中幅射→辐射；D中世外桃园→世外桃源；因此正确答案为A项。
3.C 【解析】略。
4.A 【解析】B中“抛砖引玉”：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。C中“毕其功于一役”：把应该分成几步做的事一次做完，亦用以形容急于求成。D中“难以释怀”：无法放弃，无法割舍。因此正确答案为A项。
5.C 【解析】A项定语语序不当。“180多家”的位置应放在“单位”前面。B项词语赘余和语序不当。应为：科学工作者认为，目前国内适于华南虎种群自然繁衍的如此独特的生态环境，已经不多了。D项关联词语位置不当。“又”承前面的主语“小刀”，应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“又可以在肉烧熟了后用它作餐具。”
6.D 【解析】略。 7.C 【解析】略。
8.C 【解析】C项中的“戌戊变法”应为“戊戌变法”。 9.C 【解析】略。
10.D 【解析】A.不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。使用对象有误。B.励精图治：振奋精神，谋求治理好国家。语意与语境不合。C.不绝如缕：如同只有一根细线连着，几乎要断，形容局势危急或声音细微悠长。D.粗枝大叶：(1)形容很简略，不细致，不具体；(2)形容作风草率、不认真。在此句中其意思为第一种解释。
11.A 【解析】略。
12.C 【解析】A.《药》选自《呐喊》，《祝福》选自《彷徨》。B.《死魂灵》作者为果戈里。D.《水浒传》作者应为施耐庵，《三国演义》作者应为罗贯中。
二、阅读下面的文字，完成13—19题
13.D 【解析】D项错在不是“气味分子”而是指气味分子经过复杂作用转变成的“电教师考试备考资料http://page.renren.com/601786387 论坛：http://jlbbs.offcn.com
信号”。
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14.C 【解析】可根据文中第四自然段判断得出。 15.A 【解析】略。
16.D 【解析】“诊断”应为“检查”。
17.B 【解析】“功能互补”错，应为“形态和大小互补”。
18.B 【解析】“而xDNA的分解温度是55.6摄氏度”此句不符合文意。
19.B 【解析】“DNA也不例外，这就可用来解释„„”错，原文是“也许”的猜测语气。
三、阅读下面一段文言文，完成20—27题
20.C 【解析】“请假”在文中译为“同意轻囚的休假要求。”
21.A 【解析】第一个“且”意思是“应该”，第二个“且”意思是“将要”。 22.D 【解析】“„„对其功高赏薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情”不准确。 23.C 【解析】略。
24.B 【解析】A、C、D均为被动句。B项为“寓居在江都，年轻时拜李善为师”。 25.C 【解析】平恕：处事公平，待人宽厚容让。①表明马怀秦苦学博学，③⑥是关于武则天的。
26.D 【解析】“请托公行”的意思是“请托的事情公开地进行”，而不是以官府名义行私事。
27.【解析】(1)崔贞慎等因为是亲密的故交就去送他，实在是可以责备的，如果认为他们是谋反，我怎么能欺骗上天的神明？
(2)陛下手握生杀大权，想要给他们加个罪名，取决于您的内心就可以了。 (3)如果交付给我去审讯，我怎么敢不遵守陛下的法律呢？ 四、阅读下面一首唐诗，回答后面的问题 28.【答案要点】
(1)渲染阴沉肃杀的气氛；暗示敌人入侵。 (2)威武、勇猛、刚毅。 四、简述题 【答案要点】
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一是叙他与直面。听说，尤其是看图说话具有明显的叙他性，即一般由学生叙述图上内容——图上的人物景物如何，事情的前因后果怎样。学生完全置于图外，是旁观者，局外人，而且大多以第三者的口气去叙述，是一个纯作者。即使有补充内容，想象成分，也完全是代图中人或物思想。而口语交际则具有直面性。学生一般置于活动之中，既是习作者，又是当局者，主人公。他们要面对面地与对方交流交际。如《我说你猜》听说训练的大致做法是：分别给图上的几个小朋友取上名字，然后说××出了谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢”，然后描述小朋友们猜谜的心理、动作、表情、语言，最后猜中了谜底——小白兔。而作为口语交际教材，则应让师与生，生与生真正参与你说我猜，我说你猜，且猜谜的内容远不限在课本中。说与猜双方在猜谜过程中引一引，想一想，议一议，实打实地交际和表达。
二是单动与互动。听话、说话常常是单方面的，往往是一人说众人听。作为学生个体，要么是比较单一听者，要么是比较单一的说者。语言信息呈单向传递状态，缺乏相互对应的交流和思维碰撞。而口语交际则是双向互动的语言实践。它强调信息的往来交互。作为交际的双方，必须具有交际的意识、能力和习惯。不仅要求认真听，还要适时地对话，不断地应变、分辨、归纳、评价，更加注重训练思维的敏捷性、条理性和深刻性。双向互动是口语交际区别于听话说话的最典型特征。
三是内容与引子。听说训练中的看图说话，画面是说话内容的载体。说什么，如何说主要在画面内去发挥作文章。口语交际则往往把画面作为一个“引子”，由此生发开去，在广阔的自由空间驰骋。如《找春天》，画的是：教师带着学生到郊外去春游，画面上有清清的小河，发芽的柳树，嫩绿的小草，还有各色的野花及春燕、飞鸟。说话练习时，只要把画面景物按一定顺序描述，加之一定想象便成。而作为口语交际教材，则是以《找春天》这幅画为话题，作引子，据此让学生亲自到大自然中去找春天，画春天，然后把自己找到的春天，画到的春天带到课堂上与老师、与同学进行说话练习时交流，进行口语交际，而主要不在描述课本《找春天》的画面内容。否则，将不利于体现口语交际双向互动的语言实践。
四是集中与发散。上面所述的内容与引子等关系，必然引起思维训练方式的巨大变化。以图为材料的说话教学，因为围绕图统一的内容，学生说的是同一画面的人事物景，这就使学生的思维向着同一方向集中。口语交际教学，因为教材仅是个“话题”,是个“引子”，学生可以由此发挥，自选角度，自走线路,自定目标，向着各自意愿前进，思维具有灵活广阔的发散性。如《找春天》，学生各自找到的春景不同，时间不同，构就的画面迥异，表达方式也大相径庭，个个闪烁着发散思维的火花。
五、教材分析
小学语文三年级上册教材分析 (一)教材基本结构和特点
本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、
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壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
(二)本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。养成主动识字的习惯。
2.会使用字典，学习使用词典，有初步的识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5.联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容，初步表达文章的思想感情。 7. 开始学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词句、精彩片段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 9.初步养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 10.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，教师考试备考资料http://page.renren.com/601786387 论坛：http://jlbbs.offcn.com
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与他人分享习作的快乐。
11.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
12.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得。
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