Unit 5 Lesson 3 We had a football match.教学设计
I. Pre-reading
1． Greetings：Good morning, boys and girls.
2．Guessing game: What’s this? 教师在课件出示一个圆。 Ss: Orange, apple, football…. 进一步出示半遮盖图片后 Ss: A clock, hula hoop.
出示整个图片 It’s a football. It’s our topic today.
【设计意图】一步步出示半遮盖图片，激发学生的兴趣，引发学生思考与表达的欲望。继而突出本节课的主题——足球。 3. Free talk: What do you know about football？
There are 11 football player in a team. It originated from Linzi of China. It was called Cuju (蹴鞠)…. 适当穿插问题：Do you like football? Can you play football well? Can you run fast？
Do you have a ball? Would you like to join a football club?
【设计意图】引出本节课的话题是足球，对足球你知道什么这个问题，拉近与学生距离，发散学生思维，提高学生的语言表达能力和交际能力。
II. While-reading 1. Look and order:
T: You like football, our friends like it, too. 并引出football match. And they had a ….出示Li Ming & Danny踢足球的图片。 Ss: Football match.
Here are four pictures. Look carefully and put them in the right order. 【设计意图】介绍本节课文本的背景，把学生的注意力集中到足球赛上来。打乱四幅图片的顺序，提高学生读图和分析图片的能力。继而提高学生的逻辑思维能力。
T: Your answer, please. Who are right? 订正答案并查看正确率。 2. Look and find:
Who won the football match? How did you know? 引导学生看图找出谁是比赛的获胜者，同时新授单词won，并带着这个问题来学习文本。 How did they win the match? Let’s see together.
【设计意图】通过看最后一幅图得知比赛的获胜者，继而提出问题How did they win the match?引发学生思考和求知欲望。为文本的处理做铺垫。 3. Read and fill：
图一T: It was… 引导学生看天气，让学生说出sunny. The boys had a football match. Here is a table. Now open your books, read paragraph 1 carefully, find the key words and fill in the table.
who when where 【设计意图】通过精读第一段，以填表格的形式，渗透学生抓关键词的阅读策略，从而提高其阅读能力。 齐读第一段后, 并贴图板书。 4. Read and choose：
图二：T: We know Class one and Class two had a football match. Did they play well? Did Class one play well? Now read paragraph 2 carefully and choose the right answer.
以选择的形式处理第二幅图，单独提问订正答案。找学生填空回答。
T：We can see：They played____. Class one played ____, too. It was __ ___ to win the match.
【设计意图】以填空的形式，并让学生进一步掌握关键词。使学生体会赛场的激动人心和赢得比赛的艰难。
图三：T: It was not easy to win. What did they do? Let’s enjoy their match.
(播放第三幅图的截取视频) T: What did you see?
学生会有汉语说：Li Ming 把球传给Danny, Danny用尾巴进球了。 T: How about their performance? I think they’re fantastic. Ss: It’s good/ very good/ interesting/ nice/ wonderful. They are active. Then can play football well.
出示比分表，At the last minute, Li Ming passed the ball to Danny.指
图中的时间，学生自然能理解last minute的意义，
通过动态传球图理解并练习词组: pass, pass, pass the ball, pass the ball well. 然后齐读：At the last minute, Li Ming passed the ball to Danny. T: What did Danny do?
Danny got the ball and shot with his tail.讲解过去式got, shot.侧重自然拼读的体现。get-got-shot的变化 What a goal! Class two got a goal. 提问贴板书
In Lesson 1, can Danny play football well? Ss: No.
But now, Danny got the ball and shot with his tail. How did he do that? 小组讨论。引发学生思考，进行情感教育。 Practice every day, you can do it better. In our studying, Practice makes perfect! We should learn from Danny.
【设计意图】通过学习Danny如何进球，对学生进行情感教育，在日常生活中要勤学勤练，因为勤能补拙，熟能生巧。
图四：T: Thanks for Danny. Class 2 got a goal.引导学生读What a goal. Class Two won the match. They were very excited.
What have you learned from their match? Talk in your groups. So teamwork is very important. One finger can’t life a small stone. 【设计意图】感受获胜的喜悦，突出团队合作的重要性，团结就是力
量。
III. Post-reading
1. Watch, listen and imitate the text. 2. Retell the text.
看着板书，带着提示词，在教师的适当帮助下复述课文，感受故事的发展顺序和整体性。
3. Let’s discuss. 处理第二部分讨论题，进一步了解文本的细节。 4. Let’s write. 选词填空完成Danny的日记。
【设计意图】完整地跟读一遍CD，纠正语音语调，对文本有个整体的认识。带着词组和图片的支架来复述课文，更好地把握文本的整体性。选词补全日记，提高学生的分析和书写能力。 5. Read and judge.
We know Li Ming and Danny’s football team is wonderful. The football team of our school is wonderful, too. Look! What colour is their clothes? They are in white clothes. And they had a match with Linzi. How about their performance? Here’s a diary. Read quickly and judge true or false.
【设计意图】通过本学校足球队与临淄队的足球赛的课外文本阅读，进一步巩固学生捕获关键词、跳读、略读的阅读技巧，为课下的课外阅读打下坚实的基础。
情感：Besides practice, team work is also very important. We can see it everywhere.
Play football, do taijiquan, tug-of-war, play basketball, do exercises, do experiment. All of these need team work. So let’s unite together, ok?
【设计意图】通过太极拳、打篮球、做操比赛、做实验等集体性活动，突出性，进一育素
团队合作的重要强调团结的力量，步提高学生的德质。 Homework： 1. Watch
football match and try to write it down. 2. Read the story “Sports Day” on Page 60. 板书：
学情分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，在本册教材中，首次出现了阅读课这一课型。虽然学生在此之前通过两年的英语学习，已经具备了初步的听、说、读、写的能力，有一定的阅读量和阅读技巧，但在阅读策略上仍需要继续提高，而仅靠每单元的阅读课是无法达到这一目标的。所以在平日的每一课教学中需要教师都有意加强对学生阅读策略的指导，来逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力。
a
学生在四年级时对sports话题已经有所涉及，所以并不陌生 。本单元中的篮球比赛和足球比赛都是学生日常熟悉的，学生能够敢于开口，积极参与，所以对于本课的学习与接受难度不大。加上第一课win, shoot, get等动词的学习，有助于学生理解文本内容，大大降低了这节课的学习难度。
在前置性作业的布置上，学生可以上网搜索关于足球的历史以及足球赛的规则等，达到丰富知识、拓展视野的目的。
效果分析
整节课学生的参与度高，课堂气氛活跃，师生配合比较默契。 1. Retell the story.
大部分学生能够在板书的辅助下，带着提示词与教师适当的肢体语言的帮助下复述课文，感受故事的发展顺序和整体性。还有个别同学需要课下继续听读才能达到熟读与复述的学习效果。 2. Ask and answer.
通过同桌讨论，基本都能在课文中寻找细节问题的答案，并以对话的形式进行展示，达到了预期的学习效果。 3. Choose and fill in the blanks.
通过前两个的练习，学生对本篇课文有了整体和细节的把握，在选词填空这个题目中，学生都能够选对并正确抄写。 4. Read and judge.
这个题有一定难度，考察学生的阅读技巧的掌握和综合分析文本的能力，只有小部分同学能够做对。通过本学校足球队与临淄队的
足球赛的课外文本阅读，进一步把本节课的阅读技巧和策略运用到日常学习中，巩固学生捕获关键词、跳读、略读的阅读技巧，为课下的课外阅读打下坚实的基础。
教材分析
本节课是山科版三年级起点五年级上册第五单元第三课We had a football match.是一节典型的阅读课。
本单元的主题是Sports,是学生日常接触并熟知的话题，学生感兴趣并且亲身经历过，有话可说。本课是关于Li Ming和Danny在学校和一班进行了一场激烈的足球比赛。在最后关头，Li Ming和Danny配合默契进球才赢得比赛的阅读文本。整篇文章的时态是一般过去式。语言功能是运用过去时态描述比赛过程。一般过去式是学生比较熟悉的时态，在第一课中已经学习过get, shoot, win等动词，本节课学习的新知是这些动词的过去式。
本节课的重点是won, easy, last, pass, got, shot的认读。以及运用本课所学的过去式来描述比赛过程，阅读方法与技巧的引导与渗透。难点是结合实际在真实情境中询问和描述比赛过程。
本课安排为一课时，课型为阅读课。
评测练习
本节课为达到掌握语言知识和运用语言知识的目的，设计了4个阶梯式的由易到难的练习。 5. Retell the story.
看着板书的图片与提示词，加上教师适当的肢体语言的帮助
下复述课文，感受故事的发展顺序和整体性，检测本节课的学习效果。 6. Ask and answer.
What did Li Ming and Danny do yesterday? Who won the football match? How did they win?
通过同桌讨论，运用本节课所学的阅读策略，在课文中寻找细节问题的答案，并以对话的形式进行展示，在对话中巩固本节课的知识点，达到生生合作学习的目的。 7. Choose and fill in the blanks.
easy match minute passed
Monday October 22 Sunny I am very happy today. My class had a football ______ with Class One. We all played well. It was not _____ to win. At the last ______, Li Ming ______ the ball to me. I got the ball and shot with my tail. We won!
From Danny’s diary 通过前两个的练习，学生对本篇课文有了整体和细节的把握，
选词填空进一步考察了学生对关键词的分析与运用能力。 8. Read and judge.
Saturday June 12 Sunny
It was a sunny day in summer. We played football in Weifang. Girl’s football team of No. 2 Primary School of huantai had a match with
Linzi. We played well. They played well, too. It was not easy to win the math. At the last minute, I got the ball and scored the penalty(进了点球). What a goal! We won the match. We were very excited. ( ) 1. It was windy on June 12, 2015. ( ) 2. It was easy to win the match. ( ) 3. Football team of Linzi won the match. ( )4. We played hard(很艰难) but had a good time.
本校足球队与临淄队的足球赛的课外文本阅读，这个题有一定难度，考察学生阅读技巧的掌握和综合分析文本的能力，如捕获关键词、跳读、略读等阅读技巧，为课下的课外阅读打下坚实的基础。
课后反思
本节课是山科版三年级起点五年级上册第五单元第三课
We had
a football match.是一节典型的阅读课。
阅读是获得人类知识经验的主要来源。培养学生良好的阅读能力，激起学生的求知欲，增加学生的阅读自信心，消除学生的畏难情绪是当下英语教师关注和研究的主题。学生能运用一定的阅读方法与技巧来读懂简单的文章，是小学五年级学生应该达到的学习目标。
本节课注重学生阅读策略的渗透和引导，指导学生尽量掌握和运
用默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读等阅读方法和技巧。
在读前，通过半遮盖图形的猜图游戏，活跃课堂气氛，激发学生的发散思维，引出本节课主题football。然后通过free talk来讨论足球
的话题，使学生能够联系生活实际和已有生活经验，谈谈自己对足球的了解，从而增加民族自豪感，也拉近了教师与学生的距离。
在读中，首先通过4幅图片的排序，考察学生分析图片的能力和逻辑思维能力。然后在文本的细节处理上，不同的段落运用不同的阅读策略。第一段是采用精读与跳读相结合、寻找关键词填表格的阅读方法。第二段采用精读、选择正确选项来理解文本细节的阅读方法。第三段是本课的重点和难点，先是观看精彩的进球视频，以视觉冲击让学生感受到足球赛场的激烈。然后通过听读模仿、猜测词义、自然拼读的渗透等教学方法处理第三段文本。同时提出德育问题，Danny在第一课时踢得不好，现在关键时刻能进球得分赢得比赛，让学生思考其中的道理。学生虽然不会用英语准确表达，但都能说出坚持就是胜利、熟能生巧、永不放弃之类的生活真谛，得到情感的共鸣。处理完文本之后，先不着急跟读课文，让学生思考从这次比赛中得到的启示。学生说出了团结就是力量，团队的重要性等。如今社会，很多孩子缺乏持之以恒和团队合作的精神。培养孩子坚持不懈、强大的自信心和受挫能力，并意识到团结合作的重要性，这些应该是当前德育的重点，也是本节课的情感目标。
在读后，通过看板书复述课文、同桌讨论展示问答句、选词填空等进一步掌握文本、理解细节、把握文章的整体性。最后通过同题材的课外阅读，将课上学到的阅读技巧运用到实践中，激发学生的阅读热情，培养他们的良好英语阅读习惯，同时也关注到了学生的情感，评价本校足球队在赛场上的表现，增加了对母校的自豪感和亲切感。
当然本节课也有许多不足之处，限于阅读课的课型，过分强调文本的连贯性和整体性，而忽略了对个体学生的指导。评价方式不够多样化，个别同学有出错的地方，大都是让学生指出并纠正，缺乏生生评价和小组评价。另外，最后的阅读后环节中，偏重了语言知识的考察，缺乏对语言运用能力的关注。如果能用本节课所学来描述另外一场足球赛会更体现语言运用能力的考察，但难度会增加。在以后的教学中，我会更加注意运用学生已有的知识储备，由浅入深，以旧带新，尽可能地创始真实的语言环境，创造更多的机会让学生开口说英语，让学生多读、多讲、多练，培养学生的综合语言运用能力。
前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”英语阅读，不仅是英语学习的目的之一，而且是英语学习的主要手段和途径。由此让我想到我们教师在平时的日常阅读教学中要不断完善教学方法，以便更好地指导和激励学生进行英语阅读学习，并一步一步向成功的英语阅读教学迈进。
课标分析
2011版义务教育《英语课程标准》提出：五年级结业时要完成相当于1.5级的目标要求。目标总体描述如下：对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互相致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能根据所学内容表演小对话和歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、
积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。学习有关本级话题范围内的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。
本单元以 “Sports”为主题，主要谈论自己喜欢的运动，并能询问和描述比赛过程。本课在前两节课的基础上让学生用过去式谈论运动内容，描述比赛过程，要求学生能够在图片和情景支架的帮助下阅读并理解文本故事，提高阅读英语的兴趣，树立学好英语的信心，并在语言运用中体会英语学习的乐趣。具体教学目标如下： 一、Knowledge aims (知识目标)：
1. 能听说并认读：won, easy, last, pass, got, shot，并能正确书写easy。 2. 能听说、认读：What sport did…play yesterday? We/ He/ She played….
二、Ability aims (能力目标)：
1. 能运用What sport did…play yesterday? We /He/ She played….之类的语句询问描述发生过的体育活动。
2. 能借助图片或真实情境，运用过去时态描述比赛过程，并能结合生活实际，做到学以致用。
3. 初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。 三、Culture aims (情感目标)：
1. 感受比赛过程的喜悦，突出团队合作和个人努力的重要性，注重学生德育的培养。挖掘英语教材，拓展学科育人价值。
2. 培养学生掌握一定的阅读策略和阅读技巧，形成良好的阅读习惯，为将来进一步学习英语打下良好基础。
3. 培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。
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