JQ2015022700
01 男
胡万德 1987-09-23
W
UL
UL
W
UL
W
W
W
W
W
168
1.7
79
右脑型
19 19
13 19
14 19
17 15
16
79
17
38.5
39 38.5 38
均衡型
偏右脑
偏右脑
均衡型
均衡型
14%
5
13.1%
7
12.5%
8
13.7%
6
15.8% 4
14%
5
18.5% 1
17%
2
11.9% 9
16.7%
3
b空间心像、构思拟想、直觉思维：主导我们空间、心像能力的发展。空间的思考及规划、想像、联想能力
学习在野外辨识日出或山、标竿物等方向的能力 练习将创意构思做成立体的模型
或参加相关课程及活动以加强开发此能力选修绘畜、雕塑、图像设计课程 多玩拼图、迷宫、积木
学习在野外辨识日出或山、标竿物等方向的能力 学习将创意构思做成立体的模型
或参加相关课程及活动以加强开发此能力
c肢体律动、感受艺术、理解鉴赏：主导我们律动、艺术能力的发展。体觉感受、身体动作的节拍感、对颜色、图形的感觉、艺术欣赏的能力 常作户外体能活动 常参与艺术展活动 常参与话剧、戏剧表演
案自动手做家事或园艺或模型制作
学习个人运动(如游泳、滑雪、高尔夫、网球或体操) 学习武术(如柔道或空手道) 学习相关才艺课程
或参加相关课程及活动以加强开发此能力
e视觉感受、图像欣赏：主导我们图像、认知能力的发展。视觉感受、对人、事、物联想、认知能力。 玩图画字典、立体拼字游戏或是其它想像思考性的游戏 玩拼图、魔术方块、迷宫或其它需要想像力的玩具
可在电脑上自创设计、图畜和形象，可学习摄影并且用照相机将视觉印像记录下来
记视觉日记。要想记录每天你感兴趣的事物、你的新想法和你打算解决的问题，在视觉日记里畜草图是一个很好的办法。视觉日记可以是你日记的一部分。也可以开始分开单独记。 建立一个“图片图书馆”。从杂志、报纸、明信片、照片及其它来源收集你喜欢的各种影像、图片和设计图像，把它们保存在盒子里，收集在剪贴薄中，或贴在墙上。
研读自己居住所在的省市地图、家的平面图或是其它立体式的搭建材料搭建一些架构 探究视觉、错觉(如阅读猜谜的书、到科学馆参观)，经常参加艺术活动 观赏如何动手自己做的录影带
在写信、写执行计划或是做简报时，多运用图画、相片以及图表
B逻辑推理、语言功能、计算分析：主导我们逻辑、推理能力的发展。计算、分析、概念分辨、了解事物
多引导生活中数学的应用 多玩数学操作及推理的游戏
以实际物体操作学习数学新观念 常思考推理性的问题
练习用推理归纳的方法解决问题
常与人讨论在新辑中提及的数理及科学新知 选读科学入门或数学方面的课程 阅读有关数理科学方面重大的资料
参观科学馆、天文台、水族馆或其它科学中心
C体觉辨识、操控运作、操作理解：主导我们操控、理解能力的发展。体觉辨识、动手操作、操挫理解、分辨 加入球队
学习手语或盲人点字 选择上舞蹈课或自创舞步 练习玩比手划脚的游戏
学习打字或弹奏乐器，常作户外体能活动，常游泳 常参与话剧、戏剧表演，做家事
自创的游戏、操作型的玩具、球、游乐器材等 练习设计健身课程或有氧课程
d听觉感受、音乐欣赏：主导我们音受、音用能力的发展。听觉感受、耳朵对声音、音乐的听力、分辨能力、及喜怒哀乐的感觉 参加唱诗班或合唱团 阅读着名音乐家的传记 在家中定期阖家欢唱 和家人或朋友一同唱歌
一起唱大家喜爱的歌曲或相互学习新的歌曲
和其他人一同发出乐声会很有趣，所以坚持这个活动。
还可以找一个简单的打击乐器(如鼓、响板、饶钱或小手鼓)，作为录制音乐的伴奏乐器。 或参加相关课程及活动以加强开发此能力
33
32
32
38
33
38动机型
3238
精神功能思维功能32
可以看出，你的精神功能强，是动机型。
特质说明：做事情要有结果，目标明确，没有目标就会无精打采，喜欢发号施令，不喜欢被命令，注重面子，一般不容易进行团队合作，除非在目标一致的情况下。
学习建议：
要给理由：为何而做，为何而学。
要给目标：引导及自我激励而达到目标1、需要被尊重2、喜欢直接、明快、重点结果，不喜欢被命令。
其他特质：勇敢、有冲劲、有信心坚持度高。
3333
3233
体觉功能听觉功能视觉功能32 33
体觉学习型－此类型的人较善于运用身体及四肢的触觉感官来作为其学习模式；多用身体记忆应用操作来理解。其个性好动、实践力强，可多运用有形的物体、实验或透过手实际操作练习来帮助学习吸收，非常适合校外教学活动。上课时喜欢做笔记、涂鸦，若手没动则很难专心学习。要让体觉型的人信服，必须要让他实际体会或感受事物的现象。
教养笔记栏－静不下来、较活泼。应用带动唱、演戏、比手画脚带动作、多做实验、抄笔记、不需刻意规定坐着看书，可以用竞赛方式刺激学习。实际演练或马上跟着做一次学习效果会更好。拥抱及身体上的接触鼓舞较有效。
听觉学习型－此类型的人听觉能力较强，偏好用声音及耳朵方式学习，透过声音的感受来作其学习模式；多用语音记忆应用语言来理解。容易记住听到的或自己念出来的内容且能回忆重整内容，可多听大自然或α波音乐来激发听觉潜能，对于学习环境应尽量避开吵杂与易干扰的声音。要让听觉型的人信服，需让他听到肯定的答案或权威性的回答。
教养笔记栏－听力强、较容易分心。应用古典音乐可专心能隔绝干扰、可边听边学、上课专心听讲较有成效，有声书、听演讲、录音重复背诵能增强学习，擅用听觉学
38.5
先天学习敏锐度35～40的人
比较具有敏锐的观察力、操作力、动作能力和对于新事物的学习方法和诀窍，能配合优势智能造就各种专业能力，但须注意兴趣广泛而学艺不精。。显示个人学习状况较敏锐，学习速度快、反应灵敏，且肌肉的协调性强。显示个人对于新事物的接收与学习状况、反应程度很强。 建议方向
很好，有相当的聪颖度，可以尽量表现出自信与聪明。很建议找有兴趣的学科作深入研究，培养专业能力。
认知型
认知型
凡事以自我发现，自己领悟为主，主观意识较强，较有自己的想法及主见，决断力较强,有方向感，学习时喜欢探讨为什么，需有整体概念及充分理由，认为合理后才会去实行。
■特性
＊凡事自我发现、自我领悟为主，拥有探索的精神，喜欢追根究底。 ＊比较自我为中心，决断力较强。
＊常被误认为太主观，不易沟通，也较不易接受别人意见。 ■适合之教育模式
＊启发学习法：以朋友方式对待，多给思考，少给答案。
＊动机目标学习法：提供学习的理由，以奖励及利诱来启发动机，设定目标。 ＊说情论理学习法：
A.情→理→法，用不适当的顺序或打骂，情况会愈糟糕。
B.因为较自我，故多给予将心比心的观念。至于自尊心强、爱面子的特点要以询问或点醒等沟通的方式来与他互动。
C.千万不要用强迫、命令、军事化方式管理沟通。 ＊激励学习法：
A.从跌倒中爬起，从失败中学习，教育他愈挫愈勇精神。 B.养成自我设定目标，给予合理的奖惩，但以奖励效果较佳。
胡万德 男 1987-09-23 JQ201502270001
79
168 1.7
38 38.
33 32 33
认知型
32
38 373436
19 19 16 22 17 15 22 21 13 19 16 21
18.5 19 16 21.5 18.3
2 2
4
6 1 5
3 2