浅谈中学英语口语教学

维普资讯 http://www.cqvip.com 期　长期以来，因受应试教育的影响，多数中学英语教　学都片面强调了学生的笔试能力，而淡化了对学生听、　说能力的训练，尤其是对说的培训。也忽视了运用英语　进行交际的核心作用。本文根据笔者自己多年的教学　实践，就英语Ｅｌ语教学的蘑要性及如何进行Ｅｌ语教学　作一些粗浅探讨。　一、对中学生进行英语口语教学的重要性和急迫性　作为一名中学英语教育工作者，时常会碰到这样　的尴尬局面：得意门生英语学了六、七年，单词语法背　个遍，能写能读也能念，就是听、说于瞪眼，与人交流更　是望尘莫及。“听不懂，说不出”、“高分低能”、“哑巴英　语”现象极为普遍。难道学英语仅仅是为了解题？为了升　学考试得高分？这不能不说是我们现行的英语教育模式　的悲哀，而且，背离了用英语进行交际的最终目的。　随着我国与其他国家交往、交流的日益增多、扩　大，英语作为国际交流的语言．Ｔ具显得越来越重要。为　适应时代的发展与需求，提高中学生的英语口语水平　势在必行，所以，必须加强中学英语口语教学。　中学时代正是英语口语学习的黄金时期，语言的　习得必须遵循“听说领先，读写跟上”的教学法原则，所　以对中学生进行英语口语教学是抓住了英语教学规律　之根本。　二、影响英语口语教学的原因　１．传统教学观念和教学方法对英语口语教学的影响　目前就整体来看，我国中学英语课堂教学仍属一　种“知识”型的课堂教学，即将英语作为一种“知识”来　传授。教师在课堂教学中十分注重语法规则和用法规　则的详细讲解和词语的机械性操练。尽管新英语教学　大纲特别强调培养学生用英语进行交际的实际能力，　但英语教师们还是无法一下子就摆脱传统的英语教学　方法的不良影响。很明显地在课堂上，就时问分配和内　容讲解来说，教师往往对新教材的Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ部分处理　比较简单，对Ｓｐｅａｋｉｎｇ部分是一带而过，甚至省略，而　对Ｒｅａｄｉｎｇ和Ｇｒａｍｍａｒ的内容常常是精讲、细讲、多练，　力求学生掌握，落到实处。其结果往往是，学生语法条　文记了许多，单词也认得不少，但一用英语进行交际就　不尽如人意了。　２．英语教师自身素质对英语口语教学的影响　在某种程度上，成功的教学存于教师自身的素质。　而目前我国中学外语教师队伍水平参差不齐，中学外　语教学任务重，糖　教师疲于应付日常的教学活动，很难抽　出时间进行业务提高。而且他们中大多数都是学老教　材，教老教材，传统的教学方法在他们的脑海中根深蒂　同，课堂上不能用英语组织教学，无法让学生开口讲英　语，这样学生怎能获得用英语进行交际的能力？　３．学生自身因素及客观条件的制约　学生是学习的主体，学生未能充分发挥自身的潜　能，将英语特别是口语学好，存在多方面的自身原因。首　先，学生自身性格的影响。内向、孤僻、不愿开口交流的　性格对学好英语口语ｔ分不利。其次，学生本人对英语　学习的目的性认识程度的影响。如果认识不足，目的不　明，缺少动力，遇到障碍和困难就会退缩。再次，学生学　习习惯、学习方法的影响。课堂教学是学习英语的重耍　途径，有些学生在课堂上不能集中注意力学习，不愿参　与各种操练活动，课后更不会积极地预习复习或巩固，　没有良好的学习习惯和正确的学习方法，难以学好英　语。最后，由于客观条件的，学生　除了能在课堂上听到老师讲英语外，　课后几乎没有任何机会听到英语，更　别说用英语来交流了。此外，目前中学　班级普遍学生容量大，教师难以照顾　到不同学力、　同层次和　同性格的　学生。　三、提高中学英语口语教学的方　法与措施　１．转变教学观念，提高教师自身　素质。外语教师必须通过各种途径，　进行必要的系统培训，不断“充电”、　更新知识，积极提高自身英语素质，　掌握现代化的教学手段和科学的教　学方法。课堂上能用流利而标准的英　语组织教学，营造一个活跃的英语课　中　堂，构建…个人人讲英语，人人爱英　语的学习氛嗣，才能培养出高素质、　高能力的外语人才。　２．充分发挥教师的主导作用、学　暑　生的主体作用。教师要善于利用学生　的兴趣爱好和经历感受，通过设计抢　答题、智力测验题等。激发学生的求　知欲，鼓励学生主动参与；通过多媒　体教学课件、实物、扣片、挂图、录音　机等教具及体态语言的帮助，调动学　生学英语的积极性和主动性，让学生　信心百倍地参加到语言的实践活动　中去。　３充分利用教材中为口语教学提　供的语言素材．对学生进行语言操　练，．组织Ｐａｉｒ　Ｗｏｒｋ／Ｇｒｏｕｐ　Ｗｏｒｋ／Ｐａｒｔｎｅｒ　Ｗｏｒｋ等进行朗　读、对活表演；通过ｐｌａｙ　ｇａｍｅｓ，ｓｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｓｏｎｇｓ，寓　教于乐，使学生大胆开口讲英语；利用教材中丰富多彩　的插图资源，让课义插图“活”起来。　４．创设情境，为口语训练创造机会。在教学中，教师　可根据教材所呈现的语言内容、交际场面，尽量使用实　物、直观教具创设　卣观情境，或借助教室、学校等现有　的条件，创造模拟环境，ｉ｝＝学生寻找自己的语言感觉和　语寿角色进行口语训练。觏　　５．利用语音实验室进行口语教学。语音实验室不仅　能优化学生“听”的效果，而且也可为学生的“说”提供　更为宽松的条件，减轻学生在普通教室里众同ｌ暌睽下　的那种紧张情绪。　６．充分开发利用课外教学，开展课外教学活动　如　组织英语竞赛、英语辩论赛，表演英语短剧，举办英语　晚会，开办英语角等活动，既为学生创造了真实的交际　情景，提供了更多说英语、听英语、综合运用英语的机　会，而且可以增强学生的参与意识，提高其自信心。　总之，教学中教师要善于利用学生的求知欲望。精　选资料，创设情境，调动学生思维活动的积极性，鼓励　学生创造性地运用语言，为学生营造…个最佳的英语　交流的氛围。同时，我们教师也应积极学习，用现代化　的知识来武装自己，敢于探索，勇了　创新，摸索出适合　当地英语口语教学的好方法，为培养２１世纪优秀的、　高素质的外语人才而努力。