关于高校普及全国计算机等级考试的思考

关于高校普及全国计算机等级考试的思考　丹　（长江大学一年级教学工作部，湖北荆州摘要：全国计算机等级考试（ＮＣＲＥ）作为客观检验人　们计算机应用水平能力的全国统一性标准，在高校普及不仅　是必要的，而且是可行的。我们应该摆正考试与教学的关系．　采用分级教学的模式．大胆进行教学改革，同时做好ＮＣＲＥ的　改革与组织实施工作．促进ＮＣＲＥ在高校的普及。　关键词：全国计算机等级考试　高校普及　一４３４０２３）　的教学计划，由于受师资数量与水平、实验水平、课时等因　素的影响．没有一个统一的衡量质量优劣的客观标准．不仅各　学校不同，而且同一学校的同一类专业也不尽相同，教学自由　度大，随意性大，教学质量也难以测试。如果在高校推行　ＮＣＲＥ，将在一定程度上统一计算机基础教学大纲．可以围绕　考试大纲制定教学计划，规范教学活动．为高校进行教学评估　检查提供统一客观的依据和标准：还可以促进学校加大对硬　件设施的投入，改善教学条件。与此同时，由于有了统一的评　介标准，将会对教师产生一种压力，进而调动其进行教学改革　的积极性，从而促进教学方法和教学手段的改进，从整体上提　高教学质量。　随着社会经济和科学技术的发展，计算机技术的应用已　渗透到社会的各个领域．社会对计算机应用人才的需求不断　增加，尤其是用人单位往往把求职者应用计算机的能力及是　否取得全国计算机等级考试（Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｒａｎｋ　Ｅｘａｍｉ　ｎａｔｉｏｎ，以下简称ＮＣＲＥ）合格证书作为重要条件来考虑。因此　在高校普及ＮＣＲＥ，对于促进高校计算机基础教育，提高学生　素质具有重要意义。　高校普及ＮＣＲＥ的必要性与可行性　伴随着信息技术的不断发展，计算机正在逐步改变人们　的生活方式和工作方式，成为人们学习、工作和生活中不可或　缺的工具，计算机应用能力也将成为人们生存能力之一。全国　计算机等级考试作为客观检验人们计算机应用水平能力的全　国统一性标准，在社会上产生了广泛而深入的影响。ＮＣＲＥ证　书已经越来越得到社会及用人单位的认同。许多高校也要求　本专科生通过ＮＣＲＥ的一级或二级考试，有的甚至以取得等级　证书作为取得学位或毕业的条件，以期通过公正的考核方式　培养出适应社会需求的人才。因此，在高校普及ＮＣＲＥ不仅是　必要的，而且是可行的。这种必要性和可行性主要表现在以下　一、３．有利于调动学生的学习积极性，增强学习动力，提高学　生的素质。　大学生为了在今后的就业市场有较强的竞争力，就必须　努力学好计算机知识，不断提高自身的计算机知识水平与实　际应用能力，这样势必会主动增加学习时间，加强实践及动手　能力的培养。这样不仅能提高学生的学习积极性，而且能促进　学习观点和学习方法的改变，并将这种学习观念和方法带到　专业课中，从而提高学生素质。　４．部分高校的有益尝试已产生良好效果．使得在高校扩　大ＮＣＲＥ成为可能。　近几年来，一些高校坚持“以学生为本”教育理念。从全面　提高学生素质和市场竞争力的角度出发。在计算机基础课教　学中。不断进行教学改革，将ＮＣＲＥ与高校的计算机基础教学　工作进行融合，产生了良好的效果。这主要表现在：一方面推　动了高校计算机基础课教学体系的改革．促进了教学方法与　教学手段的改进，锻炼了计算机教学的师资队伍，通过增加　设备投入，改善了教学条件，激发了学生的学习积极性，对高　校的人才培养产生了良好的促进作用。另一方面促进了　ＮＣＲＥ为适应计算机技术发展及高校教学改革的需要．不断　进行考试内容与手段改进工作．从２ｏ０５年开始的ＮＣＲＥ的一　次大的调整就是有力的证明。因此在高校普及ＮＣＲＥ不仅可　以促进高校计算机基础课教学质量的提高．而且会对ＮＣＲＥ　产生积极的影响。　二、高校普及ＮＣＲＥ存在的主要问题　尽管在高校普及ＮＣＲＥ有其重要的意义．但我们还应该看　到其存在的不足，这主要表现在以下几个方面。　１．使学生的学习有应试教育的倾向。参加等级考试同参　加其他资格考试一样，不管平时对知识掌握的程度如何，最终　以分数论高低。因此，在教学中，教师往往重视等级考试要考　［Ｊ］．数学通报，２００４，（８）．　［３］许华春．民办高职院校人才培养模式探索与实践［Ｃ］．　北京：人民日报出版社。２００８．　几个方面。　１．ＮＣＲＥ证书的取得是大学生毕业市场的需要　在信息时代，多数就业岗位都需要计算机知识与应用能　力。对于大学毕业生来说，现代社会除了要求他们持有毕业证　书和学位证书外，还要求其持有英语、计算机等方面的资格证　书，所以，大学生参加计算机等级考试是社会人才市场发展的　需要。特别是在自主择业、双向选择的大学生就业市场上．学　生将凭借其各自具有的综合能力与素质通过竞争而谋求职　位，用人单位在考核学生的计算机知识水平与应用能力时。多　数认同的是ＮＣＲＥ合格证书。在高校普及ＮＣＲＥ．可以更好地促　进学生对计算机知识的掌握和计算机应用能力的提高，增强　其在人才市场的竞争能力　２．全面促进大学计算机基础教学工作。　高校非计算机专业的计算机教育在２０世纪８Ｏ年代就开　始，但各校各专业课程设置差别很大，很多学校和专业没有统　诚然，数学课程考试改革是一个长期的不断实践、完善的　过程。考试制度的改革关系到学校人才培养模式的成效，课程　考试改革是教学改革深入发展的重点．高职院校应充分发挥　考试考核的重要作用，真正做到教、学、考三者和谐统一，推动　教育教学改革向纵深发展，进而实现高职教育的培养目标　提　高人才培养质量，促进学生较好地就业。　参考文献：　［４］黄亚妮．论高职院校学生的评价和考核［Ｊ］．职业技术　教育，２００６，（１９）．　［５］王小燕．关于当前高校考试管理改革的思考［Ｊ］．无锡　教育学院学报，２００５，（１）．　［６］金娣，．教育评价与测量［Ｍ］．北京：教育科学出版　社．２００２．　［１］刘玉富．关于改革高职教育考核方法的思考［Ｊ］．辽宁　商务职业学院学报，２００３，（３）．　［２］张景斌，彭刚．ＰＩＳＡ对我国数学教育评价改革的启示　２　基金项目：安徽省质量工程教学研究项目（２００８ｊｙｘｍ６３６）。　考试周刊２０１０－ｆｉ－－￣２０－，ｔ９１　新日语能力测试听力改革及对策分析　张　岩　（大连东软信息学院日语系，辽宁大连　ｌ１６０２３）　摘要：２０１０年国际日语能力测试．听力从考试时间、分　展历程，已经成为影响面最广、最具权威的检测日语水平的考　值、听力题型、考查要点、评分标准等多个方面进行了改革，牵　试。考试主办机构在二十余年间曾数次对考试内容、范围进行　动了很多日语学习者关注的视线。本文主要以中国ｆｉ，语学习　修改和补充。而迄今为止最大的一次变动则要数在２０１０年即　者的难点——听力题型的改革为切入点．详尽介绍听力改革　将推出的考试时间、能力测试等级划分、题型变化、评分标准　后的最新题型．洞察听力改革的最新动向。作者结合多年来对　等方面的改革。　日语能力测试考试研究的经验，总结备考对策．仅供日语学习　改革后。新日语能力测试听力考试时间大幅增加，分值提　者参考。　高为占总分的ｌ／３。我主要以中国日语学习者的难点——听力　关键词：新日语能力测试听力改革备考对策　题型的改革为切人点，详尽介绍听力改革后的最新题型，洞察　听力改革的最新动向。我结合多年来对目语能力测试考试研　始于１９８４年的国际日语能力测试，历经了二十余年的发　究的经验，总结出备考对策。仅供１３语学习者参考。　的内容，轻视一些不考的内容。一些学生也以通过ＮＣＲＥ为目　所学计算机的知识与能力应用到专业学习中去，促进高校整　标，为通过考试而走捷径，搞题海战术，做各种模拟题等，上辅　体教学质量的提高。　导班，有的甚至放弃其他课程的学习，专攻ＮＣＲＥ，给其他课程　３．以培养能力为目标，大胆进行教学改革。计算机课程教　的教学带来不良影响。　学的目的不仅仅是要学生掌握具体的教学内容，而且要培养　２．只重知识学习，忽视能力培养。不但学生围绕考试本　学生的动手能力与学习能力．让学生在掌握一种软件功能的　身，教师也难以摆脱这种状况，教学内容会变成围绕考试划重　同时．能运用自己掌握的基础理论和基本方法，快速掌握同类　点．而不是以实际应用来划分。由于进行大量的模拟测试，考　软件的使用和开发方法，而这些是ＮＣＲＥ所不具备的功能。因　试可能得高分。但遇到实际问题却解决不了，造成另一种高分　此．教师要大胆进行教学内容、教学方法与手段的改革，以适　低能。　应计算机科学与技术不断发展的需要。　３．ＮＣＲＥ在每年４月、９月举行，与通常的教学学期时有冲突。　４．加强领导．认真做好ＮＣＲＥ的组织工作。在高校普及　４．考生数量会增大，给考试组织工作及考风考纪管理带来　ＮＣＲＥ，势必会增加考生人数，给考试组织工作带来一定的难　难度。　度．因此各高校主管教学的领导和相关部门应充分认识　三、高校普及ＮＣＲＥ的主要措施　ＮＣＲＥ的重要性．在狠抓计算机基础课教学改革和教学质量　在高校推行ＮＣＲＥ，其目的是为了加强各校非计算机专业　提高的同时，认真做好ＮＣＲＥ的组织协调工作，抓好考风考纪　的计算机教学工作，提高计算机基础课程的教学质量，提高学　工作，使ＮＣＲＥ真正对高校计算机基础教学产生良好的促进　生的计算机应用能力．促进大学生综合素质的提高。因此，在　作用。　具体实施的过程中，教师应注意克服上文所述的不良影响，采　５．适应计算机技术发展的特点，做好ＮＣＲＥ的改革工作。　取各种有效手段和措施，认真做好相应工作。　ＮＣＲＥ的意义在于促进我国计算机知识的普及，提高全社会的　１．端正教育思想．摆正考试与教学的关系。高等教育的目　计算机应用水平，适应国民经济信息化的需要。在高校普及　的是培养高素质的人才，而不是取得几个资格证书，高校计算　ＮＣＲＥ．目的在于加强计算机基础课教学工作，以考促教，优化　机基础课的教学目的是使学生掌握计算机基本知识、基础理　高校人才培养的知识组合，适应社会发展的需要。因此ＮＣＲＥ　论和基本技能。因此，教师和学生都应摆正考试与教学的关　应适应计算机与软件技术日新月异高速发展、知识更新快的　系。学校在制定教学大纲时，既要考虑ＮＮＣＲＥ的大纲要求，又　特点，对考试大纲进行适当的修正；同时，ＮＣＲＥ还应适应高校　应把教学重点放在“三基”上，教学上应重在应用，突出技能训　计算机基础课教学实践性强的特点，适当改变考试的方法和　练，不搞应试教学，应始终坚持考试为教学服务的基本原则，　题型。如在笔试部分增加设计题和论述题，适当调高上机考试　防止以考代教，甚至停课复习备考，冲击正常的教学秩序的倾　在总评成绩所占的比例，等等，使ＮＣＲＥ更加完善，促进计算机　向。同时可以利用学生业余时间举办一些应考培训班，这样既　教学工作在教与学两方面更符合计算机学科的教学规律，促　不干扰正常的教学秩序，又可使学有余力的学生有一个集中　进高校学生的计算机知识结构更加优化，实际应用水平得到　复习提高的机会。　切实加强，综合素质得到真正提高。　２．坚持以学生为中心，采用分级教学的模式。在高校普及　ＮＣＲＥ时．应建立“以学生为中心”的指导思想，改变长期以来　参考文献：　的“以教师为中心，学生被动接受”的教学模式，改革“灌输式”　『１］王月华．全国计算机等级考试与高校计算机基础教育．　的教学方法，强调学生学习的自主性，将教学内容与ＮＣＲＥ有　南都学坛（自然科学版），２０００，ｌ１．　机结合．不断激发学生的学习热情与兴趣。在加强计算机基础　『２］李宗明等．计算机等级考试对高校计算机基础教育的　知识教学的同时．应结合计算机的学科特点．坚持以应用能力　影响．石油教育，１９９７，１．　的培养为重点，多层次多渠道地培养学生的应用能力。与此同　『３］吕雅文等．关于全国计算机等级考试工作的探讨．辽－７　时，教师应结合不同学科、不同专业的学生特点与专业要求，　高等教育，１９９５，５．　采取分级教学．力争使学生在有效的时间内提高学习效率。如　『４］侯秀红等．谈高校非计算机专业等级考试与计算机基　对于文史哲类学生，以ＮＣＲＥ一级考试为基本内容制定教学计　础教育的关系．开封医专学报，１９９８，１．　划．而对于理科学生可以按二级设置教学要求，对工科学生则　『５］杨康．从计算机等级考试谈计算机基础教学质量的提　可以按三级标准制定教学任务，这样可以有效地促使学生将　高．镇江高专学报，２００３，７．　３