《陶罐和铁罐》
教材简析
本篇课文是一则寓言，
讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶
罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却 不复存在了。 完全氧化掉了。
从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短
处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本篇寓言以大量的对话描写见长， 充分暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的 谦虚克制， 教学目标
1读懂课文内容，理解寓言的寓意。 2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学重、难 点 1
、教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无 礼和陶罐的谦虚而不软弱。 2
、理解课文讲的道理是教学的难点。 1
、设计思想。
借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地 感受人物的个性，更好地指导学生朗读并感受文章的寓意。 教学过程
教学活动 1 出示课件。
今天老师给同学们带来了两位朋友。 简笔画陶罐和铁罐， 说说陶罐和铁
罐的特点（板书坚硬、易碎），学生观察书中陶罐和铁罐的表情。（师
板书课题）生齐读课题。
教学活动 2
（二）初 读，整体感 知全文 （ 10 ’） 1
、听读课文。（课件演示听读，生画生字新词）
过渡：在 “ 陶罐 ” 和 “ 铁罐 ”
之间究竟发生了一件什么事呢？ 2
、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说，将主 要内容说清楚。）
生字词学习。
认读生字词：先出示生字卡片认读，再出示课件读词巩固。 2 、
听读课文，整体感知，出示听读要求。 师：
刚才老师从同学们的发言中注意到， 大家都提到一个词： “ 奚落 ”
（ 板
书：奚落）那么谁能说说 “ 奚落 ”
是什么意思呢？ 5
、指名学生回答。让学生用自己的话说。 6
、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？
教学活动 3
（三）细读 体 会 第 一 部分
朗读品味， 内化感悟 （ 15 ’） 1
、学生默读课文。要求：画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或 句子。（老师巡视辅导） 2
、师生品读课文 2 —— 9 段。（课件展示） （ 1
）师：说说，你找到了哪些？
师： 哦，
他抓住了铁罐的语言和傲慢的神态来充分体现它对陶罐的奚落， 真好！（理解“傲慢”并板书：骄傲）谁能来做做 “ 傲慢 ”
的动作？这句
话中还有哪里可以看出铁罐对陶罐的瞧不起？（铁罐对陶罐的称呼）
师：谁能读一读，点人读，生评后再读，全班读 （ 2
）你还找到了哪些句子？从哪里看出铁对陶的奚落的？
这次铁罐又是什么样的神态。（轻蔑）谁来读出轻蔑的语气？ 3
听到同学们读，老师也想读一读，那老师来读铁罐说的话，你们来读旁 白好吗？ （ 3
）铁罐从傲慢变为轻蔑，那接下来铁罐会怎样呢？找一找接下来描 写铁罐的句子
师：自己做一做。点拨：他瞪着眼，他还气得手指着对方，他在跺脚呢 （用各种动作表情形象化 “ 恼怒 ” ）
师：恼羞成怒的铁罐奚落陶罐的语言一定更尖刻了，听听，他都说些什 么？（指名读） （ 4
）铁罐第三次奚落陶了，这使得铁罐已经生气了，那接下来呢第四 次铁罐是怎么奚落陶罐的
?
（生找，读）
最这一次课文中没有描写铁神态的词语，谁能补充？（更加恼怒） 3
、同桌互读铁罐四次说的话。（练读） 4
、下面老师来引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第 二组读第二次的话，清楚了吗？
（教师引读：铁罐傲慢地问 ――
、铁罐轻蔑地说 ――
、铁罐恼怒地 说 ――
，铁罐更加恼怒，说 ―― ）
铁罐用这么刻的话来讽刺挖苦陶罐子， 那他它凭什么奚落陶罐 （铁罐认
为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶 罐。） 5 、
师：铁罐认为自己很坚硬，这是它的长处，而陶罐很容易碎，这 是它的短处，
铁罐仗着自己的长处去奚落别的人短处。 面对铁罐一次又
一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？ （ 1
）根据学生的回答教师板书：谦虚 （
2
）读第二句后相机设问：你认为陶罐懦弱吗？为什么？从哪里知道 的？抓 “ 争辩 ”——
读句子，注意省略号的读法。
师评：
这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子； 这是一个对自己充满自信 的陶罐子 „.. （ 3
）从“和睦相处 ”
我们能体会到什么？（陶罐的友善） （ 4
）陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩；更能体会到铁陶罐 的蛮横无理，和他再说道理也没用。） 6
、你觉得陶罐怎么样？（谦虚）你喜欢他吗？那谁来读读他说的话？ 谁又来读读铁罐说的话？师出示课件， 指名分角色进行对话练习 （戴上 头饰）
，其他同学和老师一起读旁白。
教学活动 4
（四）课件 演 示 学 习
第二部分
（ 5 ’） 1
、师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和 陶的命运到底如何呢？请同学们默读课文第 10 — 17 段。 2
、学生默读后文。 3
、指名说。多请几位学生说。归纳或板书：无影无踪
成为文物
师：铁罐去哪了呢？（出示生锈的铁钉，引导学生明白铁的氧化） 3
、演读入境。
（戴上头饰来演读） 4
教学活动 5
（五）表达 感受，深化 感悟 (5 ’ ) 1 、
小结全文：是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢 自大的铁罐却在世上消失了。
陶罐和铁罐我们应该向谁学习？ 那
你们想对傲慢的铁罐说点什么呢？（出示课件）那你还想对自 己和身边的人说些什么吗？
我想对傲慢的铁罐说： 。
我想对
自己和身边的人 说：
。 2 、
教师引导总结寓意 ：
是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你 们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。 其实我们每个人的身上 都有长处和短处，
我们不能拿自己的长处和别人的短处相比， 老师希望
你们都能够像陶罐一样谦虚、善良。让我们大家相互尊重，取长补短， 和睦相处吧！
（板书：互相尊重，和睦相处）
教学活动 6
（六）拓展 延伸
小练笔：
《大海和小溪》 、
《墨水和钢笔》 、
《鲜花和绿叶》 、
《大树和 小草》