黄山奇石教案设计

教学目标：

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。 4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。 2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观

赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文 （一）整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？ 学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习

1、学习第一段（1）讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

2、学习第2一5自然段

看图、讲读、分析、朗读

（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

（4）体会写法，渗透写作方法

师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第

三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

3、学习第六自然段

师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你————去给它们起名字呢！

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、全课总结

师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？ 师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，闻名中外 宣布下课。 黄山奇石教案设计 篇2

教学目标

1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点

认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

教学用具

黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。 教学过程 第一课时

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。 3、教师用多媒体课件检查识字。

a. 出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

b. 去掉拼音读词语。 c. 去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。 如，横山上面三根小草(当)。 一个人，住山边(仙);盆子里面能撑船(盘)。

5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。 三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

板书设计： 黄山奇石

我会读：小区 尤其 仙女 盘子 山峰 胳膊、巨大 当然 脖子 著名 形状

第二课时 一、 朗读感悟 1、读读说说。

朗读全文，引导学生仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状)，在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想：课文是不是只写了这几块奇石?读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

二、 美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的部分，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计：

仙桃石、 猴子观海

2、黄山奇石 仙人指路、金鸡叫天都 天狗望月、仙女弹琴 狮子抢球…… 第三课时 一、 读读议议

1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。 二、 读读说说

1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。”

三、 拓展活动

1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，

也可几个人合作画一幅。

教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧!

2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子;还可以画出宣传海报……

四、 指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就”字的右半部分。其，已学过的“旗”的一部分。区，“鸥”字的左半边。巨，与“区”字形近似，里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语，鼓励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。

4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字，教师相机指导，组织评议。 黄山奇石教案设计 篇3

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文 。 信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。 2、搜集黄山的有关资料。 教学时数：两课时 第一课时 一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 2、初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点

1、弄清区、滚、着、状的字形。 2、、观察图画以理解词语的意思。 切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、

启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台 自读

1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、 同桌互相学习，检查读音。

3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

朗读

1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 2、 分自然段指读，其他同学点评议。 3、 小组合作通读全文。 写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 2、 观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区 4、 学生练习。教师巡视。 个人创意增减： 一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的.奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。 三、结合课文理解生字新词。 1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。 四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了安徽黄山等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 黄山奇石教案设计 篇4

教材简析：《黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点：本文的训练重点是“抓住特点、展开想象”。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所表达的意思。

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么?那石头是什么样子?看到那石头会想到什么?使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。 4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形义。 5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。 二、图文结合，细读课文 (一)看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话?每句话各讲什么?划出句子中赞美黄山风景的词语?想想怎样读好这个句子?

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的? ①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。 ③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。 (二)学习第二至第五段

1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点?这四段分别介绍了什么奇石?

2、导读第二段，指导学法。

出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

①图上的岩石像什么?从哪儿看出来的?

②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇”的词语，用“--”表示。(“飞”“落”)

③讨论：这些词语写得好在哪里?(把静止的石头写活了。“大桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。)

④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞”、“落”要重读。)

3、老师板书小结第二段的学习方法： 学法：看——看图，想图上的岩石像什么?

找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。 议——读句子，议论这些词语好在哪里? 读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。 4、半扶半放学习第三段 (1)学生运用上述方法学习第三段 ①看图，图上的岩石像什么?(猴子)

②找出具体写奇石“奇”的 词语。(抱、蹲、望) ③这些词语好在哪里?(把石猴子写活了。) ④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。 ⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)

(2)学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。 5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

三、展开想象，进行说话练习

1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么?

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

四、总结课文 1、齐读全文

2、激发学生热爱祖国的感情 五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。 板书设计： 黄山奇石 仙桃石 飞 落 猴子观海 抱蹲望 仙人指路 站伸指 金鸡叫天都 伸啼叫 (奇) (趣)

黄山奇石教案设计 篇5

【教学过程】

一、谈话揭题，导入新课

1、小朋友们，识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山?

(生回答：黄山。)

2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。 3、齐读课题。

(“奇”上加点。)问：“奇”是什么意思?(奇怪)黄山到底有什么奇石呢?我们一起来看看。

二、图文结合，讲读课文 1、学习第一自然段：

⑴ 师读第一自然段，生看图，并思考： 在图上看到了什么，给你留下什么印象?

⑵ 出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶ 生读第一自然段，思考：

共有几句话，每句讲了什么? ① 理解第一句着重明确：

黄山在哪里?并结合课文理解“闻名中外”的含义。 ② 理解第二句着重弄清：

黄山景色怎样?从哪个词可以看出?(秀丽神奇) ③ 根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。 2、指导学习第二自然段：

⑴ 指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方?

⑵ 指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会“仙”的含义。

⑶ 根据情景，生齐读第二自然段，要把“飞”、“落”两字强调出来。(加着重号)

⑷ 小结：

这段只有一句话，讲了三个内容： ① 这段讲了什么景点? (仙桃石)

② 它在什么地方? (在石盘上)

③ 它是什么样子的? (大桃子)

3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

景点 奇石在哪里 它是什么样子的 4、集体交流：(师重点指导) ⑴ 猴子观海：

① “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。 (“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。) ② 理解“翻滚的云海”。

(启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。)

③ 我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的? (奇在“一动不动”地观看。)

④ 指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵ 仙人指路：

① “仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。 (“站着”、“伸着”、“指向”。)

② 我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的? ③ 指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶ 金鸡叫天都：

① 变成“金鸡叫天都”的原因。

② “金鸡叫天都”是什么样子的?(读出原句)

③ “金鸡”就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下，由什么变成的。(读出原句)

(启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。)

④ 指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5、师指导学生学习第六自然段： ⑴ 齐读第六自然段，思考： 有几句话，分别说了什么? ⑵ 提问：你读了这些有什么想法? (通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情。)

(启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，

要仔细观察，抓住奇石的特点。)

三、作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。