2011年教育心理学试题及答案：第七章技能
一、单项选择题 (以下各题所给选项中只有一个切合题意的正确答案 ,答错、不答或多答均不得分 1.经过学习而形成的符合法例的心智活动方式即是 (
A .智力技术 B.知识迁徙 C.智力 D.思想程序 2.吹拉弹唱属于 ( A .识记技术 B.心智技术 C.操作技术 D.认知技术
3. ( 即操作者自己之外的人和事赐予的反应 ,有时也称结果知识。 A .内部反应 B.外面反应 C.动觉反应 D.过程反应
4.依据练习内容的完好性的不一样可将练习分为 ( A .集中与分别练习
B.整体与部分练习
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C.模拟与实质练习
D.过分与适量练习
5.在技术形成过程巾 .练习中期出现进步的临时停留现象
.在心理学上称为 (
A .克制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低分现象
二、多项选择题 (以下各题所给选项中有两个或两个以上切合题意的正确答案 , 不答、少答或多答均不得 分
1.相关操作技术的特色 ,正确的选项是 (
A .物质性
B.内潜性
C .睁开性
D.外显性
E .简缩性
2.心理学家安德森以为 ,心智技术的形成需要三个阶段 ,即 (
A .动作的定向阶段
C .作声的外面语言动作阶段
D.联络阶段
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E .自动化阶段
3.以下技术属于操作技术的有 (
A .吹笛子
B.打网球
C .体操
D.阅读
E .计算
三、填空题 (在以下各题的空格中填入正确的内容
1.技术的学习要以 ______的掌握为前提。
2.就有效的操作技术而言 ,模拟需要以 ______为基础。
3.经过 ______,学生成立起了对于活动的初步的
______进而为进行实质操作提
供了内部控制条件。
4.反应在操作技术的学习过程中的作用特别要点
,此中 ______的作用尤其明
显。
5. ______是形成各样操作技术所不行缺乏的要点环节。四、名词解说
1.操作娴熟
2.操作技术
3.操作整合
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五、简答题
在原型定向阶段 ,教师应该如何帮助学生达成学习任务
?
六、阐述题
如何运用有效的教课方法培育学生的心智技术
?
第七章 技术
参照答案 :
一、单项选择题
1. 【精析】 A 心智技术也称智力技术、认知技术 ,是经过学习而形成的符合法例
的心智活动方式。
2. 【精析】 C 操作技术也叫动作技术、运动技术 ,是经过学习而形成的符合法例
的操作活动方式。
3. 【精析】 B 内部反应是操作者自己供给的感觉反应 ,外面反应是自己之外的 反应。
4. 【精析】 B 依据内容完好性 ,练习可分为整体与部分练习。
5. 【精析】 C 在练习中期出现进步的临时停留现象 ,在心理学上称高原现象。二、多项选择题
1. 【精析】 ACD 操作技术拥有物质性、外显性、睁开性。
2. 【精析】 BDE 安德森以为心智技术的形成分为认知、联络和自动化阶段。 3. 【精析】 ABC 经过学习而形成的符合法例的操作活动方式是操作技术。
三、填空题
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2.认知
3.原型定向阶段 自我调理
4.结果反应
5.练习
四、名词解说
1. 操作娴熟 :指所形成的动作方式对各样变化的条件拥有高度的适应性。动作的履行达到高度的完美化和 自动化。
2.操作技术 :也叫动作技术、运动技术 ,是经过学习而形成的符合法例的操作活
动方式。
3.操作整合 :操作技术形成的一个阶段
,在该阶段把模拟阶段习得的动作固定下
来 ,并使各动作成分互相 联合 ,成为定型的、一体化的动作。
五、简答题
(1 要使学生认识活动的构造 .即认识组成活动的各个动作因素及动作之间的执
行次序 ,
并认识动作的履行方式。
(2 要使学生认识各个动作因素、 动作履行次序和动作履行方式的各样规定的必需性 , 提升学生学习的自觉 性。
(3 采纳有效举措发挥学生的主动性与性。
(4 教师的示范要正确 ,解说要切实 ,动作指令要明确。
总之 ,经过原型定向阶段的教课 ,学生成立起了对于活动的初步的自我调理 , 进而为进行实质操作提 供了内部控制条件。
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六、阐述题
因为心智技术是按必定的阶段逐渐形成的 ,所以在培育方面一定分阶段进行 ,才能获取优秀的教课收效。 为提升分阶段训练的收效 ,一定充足依照心智技术的形成规律 ,采纳有效举措。为此 ,一定注意以下几点。 (1 激发学习的踊跃性与主动性。
因为心智技术自己难以认识的特色 ,主体难以体验其必需性。因此 ,在主体达成这一学习任务时 ,常常缺 乏相应的学习动机及踊跃性。为此 ,在培育工作中 ,教师应采纳适合举措 ,以激发主体的学习动机 ,调换 其学习的踊跃性。
(2 注意原型的齐备性、性与归纳性。
心智技术的培育 ,开始于主体所成立起来的原型定向映象。在原型成立阶段 ,全部教课举措都要考虑到有 利于成立齐备、而拥有归纳性的定向映象。
(3 适应培育的阶段特色 ,正确使用语言。
语言在原型定向与原型操作阶段 ,其作用在于标记动作 ,并对活动的进行起组织作用。所以 ,这时的培育 要点在于使学生认识动作自己 ,利用语言来标记动作 ,并稳固对动作的认知 ,切不行忽略对动作的认识而 片面重申语言标记练习。
语言在原型内化阶段 ,其作用在于稳固形成中的动作表象 ,并使动作表象得以进一步概
括,进而向观点性动作映象转变。这时语言已转变为为动作的表现者 ,成为加工动作对象的工具。所以 , 这时培育的要点应放在考察语言的动作效应上。
除上述三点基本要求外 , 教师在集体教课中还应注意学生的个别差别 , 充足考虑学生所面对的主客观条件 , 并针对学生计在的详细问题采纳有针对性的协助举措 ,以求最大限度地发展学生的心智技术
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