课 题 语文百花园一 作文评改课 1课时 教 具 课件 1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。 教学目标 2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。 3、情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。 教学重点 学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学难点 学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教 学 流 程 教学环节 引入课题， 提出标准 学习“笔下生辉” 师生活动 同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：一件有趣的事） 1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。） 2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结： （1）书写认真、端正，书面干净、整洁。 （2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。 （3）有有趣的情节，细节描写。 （4）中心突出，表现出乐趣。 3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣） 老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板） 等级标准： 优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺 中：内容较明白、语句通顺 4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”） 典型评析，教会评改方法。 备 注 （补充、学法或反思） 师生合作评价，为习作打好基础。 “ 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，”“通过学生的自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。强调学生要“养成修改自己作文的习惯。” 1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇） 3、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？ 4、接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评） 为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示） 5、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示） 这两段中有那些地方写得好，表现出趣味的？ 6、好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由） 7、下面我们就给曹艺潇同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主！ 8、我们通过对曹艺潇的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？ 评改步骤：初阅、细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。 9、拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。 学生交换作文、评改。 评改成果展示与交流。 a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 b、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 c、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 总结。 今天的作文评改课你有哪些收获? 板书设计
一件有趣的事 故事完整，语句通顺 有趣的情节，细解描写 具体，生动 课 题 语文百花园二 作文评改课 1课时 教 具 课件 1、如实而有条理地记叙一件与普通话有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 教学目标 2、提高讲好普通话意识。 3、交流、评议习作 教学重点 引导学生留心生活，培养其社会责任感 教学难点 引导学生留心生活，培养其社会责任感 教 学 流 程 教学环节 一、提出学习任务 二、指导评改，体验成功。 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 1、启发谈话，激发兴趣。 2、全班交流评赏 （1）请个别写得好的同学上台朗读他们的习作 (2)评议他们的习作好在哪里？有什么值得我们学 习的地方？ A学生自由评议 B教师小结 这两位同学写得好，在于他们的习作叙事完整，详 略得当，能表达出自己的真情实感，且中心突出。 C出示几篇中等程度的习作，请学生比较有哪些不满足学生的学习成就动足。 机。 师生才会共同创进（4）讨论修改 A习作是否包含事例 B是否有条理 平等、民主、合作的氛围、C是否写出感受和看法 学生就会在这种自由、自D有无错别字和病句。 在、自觉的空气中激活思三、修改习作，教师巡视 维，焕发创造活力，从而四、作业： 抄写修改好的习作 获得作文和人格的双重 发展。 周记一则 内容清晰 语句通顺 事例有说服力 板书设计
课 题 语文百花园三 作文评改课 1课时 教 具 课件 1、学会用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。 2．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意教学目标 见，与他人分享习作成功的快乐。 教学重点 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见 教学难点 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见 教 学 流 程 教学环节 一、温故知新 二美文欣赏 三集体修改 板书设计 师生活动 备 注 （补充、学法或反思） 1，上节课我们写了一篇夸夸同学闪光点的文章。 这节课，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。 2、复习作文要求：指名说出本次作文要求：想想 这位同学的闪光点是什么，选择一件能体现他的闪 光点的事写下来。写清楚他是怎么做的，怎么说的。 小作者读，生静听默想。 佳作欣赏： 请小作 者谈谈习作心得。 交流赏评意见。并归纳评价标准。 3．自赏 (1)其实，老师发现能像欧阳天依这样写的 同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但 是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇 特、富有创造性。 读读自己的习作，把这样的 精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听听。 (2)小组交流。 (3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推 荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。 1， 常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文 章更精彩，就看我们怎么改。 2．出示一 篇有待修改的习作。 3．学生自己默读 静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注学生的观察能力、思维能上感受或修改意见。 4．交流，集体评改。 力、语言表达能力又得到四，自己修改，整理作文。 进一步提高，同时学生也受到了良好的情感教育，学会用欣赏的眼光去发现同学或家人身上的“闪光点”对待别人更有礼貌， 夸夸同学的闪光点 内容具体：抓住语言、动作、神态、心理 语句通顺 书写工整 标点正确