故乡的芦苇

一、导入

昨天，老师给大家布置了一个任务，今天的课前三分钟，我们就汇报你知道的思乡的诗歌。谁来？

生汇报。

“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。

板题，你觉得应该用什么样的感情来读课题哪？把你的感情送进去。

二、检查预习

谁愿意把你的预习成果和大家分享。（生汇报，教师相机评价，多鼓励）

过渡：通过你们的汇报让我们感受到作者对自己的故乡充满怀念，那么到底是什么让作者对自己的故乡魂牵梦绕呢？让我们走进课文，寻找答案。

三、细读品味，感悟真情。

四、（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）

五、1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。

六、（1）、根据学生回答出示（课件）：

七、 那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

八、 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

九、 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；

十、 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……

十一、（2）、这部分运用了什么修辞方法？这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？

十二、2、指导朗读。

十三、（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？学生读教师播放图片，让学生从视觉和听觉感受美。（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）

十四、（2）、指名朗读，生生互评。

十五、（二）自由读8~10自然段，欣赏芦苇之美。

十六、1、（课件）边读边画，芦苇给你留下了那些印象？你是从哪些语句中看出来的？

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”指导读出美感。

2、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？

（三）合作学习11―13自然段,回忆童年趣事。

（四）过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

（五）（课件）小组合作学习，自由朗读，交流：

1、课文中写了哪几件童年趣事，请用小标题的形式概括。

2、你觉得哪件事最有趣，和同学说说。（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）

2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地

上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”

（学生自由读，指名读，师生评价。）

②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）

③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）

④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

（四）升华感情：反复挞读

师：故乡的芦苇啊！你给过我多少童年的欢乐，所以，每当我(齐读)

（课件） 想起故乡，就想起故乡的芦苇！

我爱故乡，更爱故乡的芦苇！

师：故乡的芦苇啊！一片片、一簇簇，多美轻盈、多么美丽，所以，每当我

想起故乡，就想起故乡的芦苇！

我爱故乡，更爱故乡的芦苇！

师：故乡的芦苇啊！我一直对你怀有一种特殊的亲切之感，所以，每当我

想起故乡，就想起故乡的芦苇！

我爱故乡，更爱故乡的芦苇！

四、总结

五、本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，请用你的笔写一写。

六、附：板书设计

七、 故乡的芦苇

八、

芦丛美景

童年趣事 吹芦叶哨 折芦叶船 捉纺织娘 怀念

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