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《养花》教学设计
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《养花》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标
学会本课7个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。 （二）能力目标
1．有感情地朗读课文。
2．学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。 （三）情感目标
培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
二、重点·难点
体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？
三、教学过程
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（一）激趣导入 揭示课题
1、同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片，哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）
2、欣赏完图片，你想说点什么？ 3、花草能装点自然，美化生活。所以我们常说花是美的象征，美的天使，人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花。
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 板书： 养花
（二）介绍老舍、老舍养花
是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
作者老舍(19—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京，满族人生于北京一个贫民家庭。曾被北京市授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品语言生动、幽默，在现代文学史上影响很----------------精选公文范文----------------
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大。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等被选入小学语文课本。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
（三）初读课文，整体感知
1．放声朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文主要讲了什么。 2．检查字词。
3．谈谈已经读懂了什么？
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（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。 （3）养花能增长知识。 4．提出不懂的问题。
（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？
（四）精读课文，探究学习
细读课文，想想作者讲了养花的那些乐趣。
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话运用了拟人的修辞手法， “会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜----------------精选公文范文----------------
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自然灾害的花草。作者爱花养花，并不是为了研究和实验，只把养花当成生活的乐趣）这是作者养花的特点。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。 “不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。） b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热----------------精选公文范文----------------
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汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
幻灯片出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
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