商中间有0的除法教学反思
2014-2015学年下学期
本课教学时重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生在自主探索、合作交流中理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了商中间有0的除法计算方法。自主探究式学生学习数学的重要方式，本节课我把教学关注点放在了鼓励学生思考，倾听学生发言上，真正体现了让学生享受快乐学习、让教师享受快乐教学的理念。主要体现在以下几点：
1、学习内容来自生活。
学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学生更有效。因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，同时也体现了学习生活化的理念。例如，在新课开始时，我创设生活情境，这样可激起了学生的探究欲望。使学生在积极、主动参与下发现问题，并敢于发表自己与众不同的见解。
2、学习需求来自学生。
在教学时，我能够不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫。一是能改编教材的编排体系，将例题中的两题同时出现，便于学生比较；二是将探究有关0的除法的规律放到例题中进行，此时我不直接告诉，而是把这个机会留给学生，让学生充分地表现自我，创造条件地展现学生的聪明才智（0为什么不能做除数），进而树立起学生的自信心。
3、学习过程重视体验
新课标重视学生学习过程中的体验。在教学《商中间有0的除法》时，学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律，掌握了商中间有0的除法的计算方法。
当然本节课也存在不足之处，如：个别问题提出时语言不够准确、精炼，使学生的回答不够理想。在今后的教学中，我将在课前多下功夫，使教学语言更加准确、生动，同时注意培养学生的反思意识，这对于学生巩固新知、形成技能起着相当重要的作用。