龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈如何做好小学与初中英语教学的衔接
作者：王雪
来源：《新教育时代·学生版》2019年第26期
摘 要：在义务教育阶段，小学生思维灵活，在这个时期里英语教学倘若能使用合理且有效的教学方法，则能够激发学生学习英语的主动性和对英语知识的求知欲，但初中生不仅思维灵活，而且主观意识伴随着年岁的增长逐渐得到强化。为确保义务教育阶段学生一直保持着学习英语的积极性，我们一定要衔接好小学和中学这两时期学生英语学习的积极性。曾经有过分强调小学英语听说水平的教学案例，其导致英语其他能力的欠缺，致使小学英语教学失衡，在欠缺英语教学环境和单词基础的情况下，过分倾向于学生听說能力的训练，很难完成听说能力的教学任务。
关键词：小学与初中 英语 衔接
在义务教育阶段英语衔接的教学活动里，本人开展了几项教育实验活动，如下： 一、英语字母和发音标准的教学
英语字母和发音标准教学均是义务教育阶段的学习任务。充分掌握英语字母和发音标准能为未来的英语学习提供基础的前提条件。我们能够使用活跃、积极向上的模拟教学方式来激发学生学习英语字母和发音标准的积极性，让学生以该领域的英语学习为乐，乐意接受字母和音标这两部分新知识。
在义务教育的有关英语教学中，我主要对学生开展字母和音标教学活动，把字母和音标联系起来教学，使学生尝试拼写单词，推动了教学活动的开展，很多学生在教师的开导下能完成学习任务。在学生进入初中课堂时，教师的复习工作大大减少了，能够短时间内开始新知识的教学，不用从基础教起，消耗课堂时间和学生精力，耽误课堂进程。 二、单词教学
单词教学一直是英语教学里的关键。因为小学生年岁小，注意力不集中，但思维灵活，所以对很多小学生来说，背单词是一个巨大的挑战。
在开始接触时，我们一定要提高学生对单词的认知水平。让学生感到所学单词代表的事物的客观存在。我们一般使用物品、卡片、饰品、图画、玩具为形式的感官教学方式促进教学。例如在学习用具pencil、ruler、pen、book等单词的教学中，感官的物品展出特别有效，经过感官的体验和认识，学生可以快速认识单词，比如在单元三Do you like pear？的教学中，pear、banana、apple等果蔬单词的教学中，我就展示了这些水果;比如在dance、draw、sing等
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
动词的教学中，我结合了肢体语言和简笔画开展教学活动，进而活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意，以便学生有效地学习单词。
小学生需解决背单词难题，我们就需要指导他们有效地背单词，使学生掌握单词的框架与音标，让学生产生求知欲，不是让其在教师的强迫下背诵。
俗话说：“懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。”经过激发学生学习的潜能，使用多样化手法去取得他们的关注。小学生求知欲强，灵活更新教学模式，以便活跃课堂气氛，动员全部学生参与进来，把课堂交给学生。教师也需制定相应的奖励制度，使学生建立起自信。在小学教学中储备足够的单词，会推动初中英语教学活动的开展。 三、短句的使用
英语是用于人与人之间的交流工具，它的运用基础是短句。语言的三大构成部分单词、语法、发音，其能经过短句表现出来。经过短句学习，学生既能掌握发音标准，熟悉单词的构成还能够学习有关语法。最关键的是，短句学习可以让学生联系现实。短句情境式教学法，能达到使用英语进行交流的目标。
句型教学是英语课堂实践最关键的部分。经过设立一个近乎现实的情境或语境来学习句子类型。例如短句It’s a secret.教师可以让学生互动，猜年龄，在学生思考的时候，对方不要给出答案，只能说Maybe.或者Am I old/young？给对方设疑，然后，被猜测者说：How old am I？ I don’t want to tell you. It’s a secret .可边说边做出保密的手势，教师的肢体动作能让学生瞬间明白短句It’s a secret.的含义和用法。如果教师在教学中一时间想不出来合适的情境，也可以参照书本上的对话模式。生动形象的对话模式能够形成良好的学习环境，提高学生学习的自觉性和教师教学的积极性。
在每个章节里都有重点短句，使用承上启下的方法导入重点。在小学阶段打下了的基础，学生接受新知识就简单些，尽管是比较难的内容。在教学中要适当给学生留白，制造悬念，让学生进行思索，激发学生求知欲，加深对英语知识的理解和学习，进而稳固学生英语学习兴趣的衔接。
四、写作习惯的形成
要求学生的写作紧扣主题，经写作见学习。所以在开展章节写作练习时，教师要引导学生学会使用学过的单词，短语和句进行写作，提升英语运用水平。尽管小学英语写作没有标准，但教师仍然需引导学生运用单词和短语。尽管前期工作比较有难度，但学生长时间练习后，写作能力一定会提升，经过三年的写作练习，学生形成了良好的写作习惯，进入初中，他们的写作能力会得到不断的提高。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
当下，英语教师越来越重视小学和初中的英语教学衔接问题。本文仅涉及冰山一角。经过对这个事情的探究，联系本人的教学阅历，在未来的教学里，我还需不断探索和尝试英语教学衔接实践，争取实现英语教学的整体性和连续性，为学生提供更好地教学方式。