西平中心小学教师重点教案表
姓名 课题 教学内容 张丹 年级 六 学科 数学 时间 2016-9-8 求比一个数多（或少）几分之几的数是多少 人教版小学数学教材六年级上册第14～15页例9及做一做，练习三第4～7题。 1．让学生在解决“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法基本问题的基础上，尝试自己学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。初步构建分数乘法问教学目标 题的知识结构。 2．培养学生的阅读理解分析能力，以及合作意识和相互沟通的能力。养成良好的解决问题的检验习惯。 让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上，学会解决较复杂教学重点 教学难点 课型 教学用具 课时 教学方法 的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。 初步构建分数乘法问题的知识结构。 新授课 课件 1课时 采用媒体演示、组织交流、点拨提示等方法， 教学设计 一、情境引入，阅读思考 （一）课件出示信息 人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。 （二）阅读信息，思考教师活动 （课件出示） .请学生认真阅读信息，思考：根据这些信学生活动 设计意图 【设计意图：一方面复习解决分数乘法基本问题的方法，对解决分数乘法问题中表示小组内交流 数量关系的句子进行深入理解，为回答 后续学习做好准 备；另一方面，让
教 学 过 程 问题 1．预设：（1）婴儿每分钟心跳比青少年多多少次？ （2）婴儿每分钟心跳的息你能提出哪些问题？ 小组内交流计算方法 回答有关问题 学生学会收集、选择和加工信息。】 【设计意图：通过学生阅读例题、画线段图等活动培养学生的阅读能 次数是青少年的几分之 几？ （3）婴儿每分钟心跳多少次？ 2.这些问题中，哪些你能解答出来？ 对于前两个问题，学生根据自己学过的知识就能解答。解答完第一个“求一个数的几分之几是多少”的问题。 二、由浅入深，探索新知 （一）改题 在课件上补充前述问题（3）：“婴儿每分钟心跳多少次？”，呈现例9。 （二）探索解决稍复杂分数乘法问题的方法 1.认真阅读例9，理解题意。 阅读课本第14页例9及下面的“阅读与理解”和“分析与解答”的线段图，并思考： 师板书算式 问题时，说说怎样解决 （1）你从题目中读懂了什么？把“阅读与理解”你获取了哪栏目的内容填写完整。 （2）从“分析与解答”的线段图中你又读懂了什么？说说每一条线段的意义。 些数学信息呢？
教 学 过 程 教 学 过 程 （3）你认为该怎样解决这个问题？尝试自己做一下。 2.同桌讨论。 （2）把你的解题思路说给同桌听。 3.集体讨论。 （1）说说你是怎样理解题意的？（可直接读题理解，也可通过线段图理解。对于遇到困难的同学，可以再次出示线段图辅助理解，尤其是 讨论交流 （学生尝试解决。） 力和自主探究的能力。又通过讨论、小结，使每位同学都学有所得，同时培养学生的合作意识和沟通能力。】 （1）说说题意和图意。 方法一： 方法二：对第二种解法的理解）。 （2）你是怎样解答的？说说解题思路。 （3）你能用自己的方法检验两位同学的解答是否正确吗？如果有困难可以提示一下（算算135次比75次多几分之几？）。 4.回顾小结。 你是通过哪些途径来理解题意的？（反复阅读，画线段图，找准表示单调画线段图在理解题意中的作用。） 三、课堂练习，强化新知 1. P15做一做。反复阅读，仔细分析。完成后，同桌讨论解题思路和方法。 反复阅读，仔细分析。完成 位“1”的量等，特别强
2.理解“分率句”专项训练： （1）六（1）男生人数占全班人数的是_____的 ×_____ 。 （2）电视机的数量比洗衣机多。 电视机 = 洗衣机 ×_____ 。 3.作业（部分可选作本节的课后作业） （1）昆虫飞行时经常振动翅膀。蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动次数比蜜蜂少。蝗虫每秒能振动多少次？ 先求什么？再求什么？你有几种解题方法？ （2）鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长。鸭的孵化期是多少天？ 你能通过画线段图的方式分析题目的意思吗？ （3）严重的水土流失致使每年大约有16亿吨的泥沙流入黄河，其中的泥沙沉积在河道中， 其余被带到入海口。有多少亿吨泥沙被带到入海口？ 。 把 看作单位“1”，_____，女生人数占全班人数的_____。 【设计意图：留给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师也可以在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 女生人数 = 全班人数 出示课件 学生说做法 集体纠正
跟同桌交流一下你的思考过程。 （4）磁悬浮列车运行速度可达到430千米/时，普通列车比它慢。普通列车的速度是多少？ 同桌之间互相说说用不同方法解答的思考过程。 四、课堂小结，归纳提升 1.这节课我们学习了什么内容？ 怎样解决求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题。 2.它与前一节课所学的知识有什么共同之处和不同之处？ 归纳得出：求一个数的几分之几是多少，都是用这个数去乘几分之几。这里的几分之几有时候可以直接从题目中获取，有时候要根据题意自己计算出来。 解法一： A．确定单位“1”的量。 完成 【设计意图：此处的课堂总结有利于学生构建分数乘法问题的知识结构。】 B．根据求一个数的几分之几是多少，先求出中 间问题。 C．再计算题中所求的问题。 解法二： A．确定单位“1”的量。 B．先求出所求问题相当
于单位“1”的几分之几。 C．根据求一个数的几分之几是多少，求出答案。 五、互动游戏，适度拓展 我这里有2个盒子和30个乒乓球。现在老师拿几个乒乓球放到一个盒子中，但是不给你们看到底拿了多少个，看哪位同学猜得准。 师：我只告诉你们一个条件：“1号盒子里乒乓球的个数是总个数的。”你能说出1号盒子里有几个乒乓球吗？ 师：如果1号盒子里乒乓球的个数是总个数的，你能说出2号盒子里现在有几个乒乓球吗？ 师：你没有看见，怎么会知道另一个盒子里有25个乒乓球呢？ 【设计意图：在课堂最后安排了有趣的数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中回顾分数乘法的学习内容。】 集体纠正 师叙述 讨论回答 求比一个数多（或少）几分之几的数是多少 板 书 设 计 方法一： =135（次） 方法二： =135（次）
达标测试 课本：第16页 4--7题 小练习册16---17页 学生对分率有点陌生，画图学生基本能理解，学生对份数的理解较好。 教学后记