运用绘本指导孩子写作的策略

掌握了写作某类作文的方法规律后，教师应当要求　模式。　学生运用所学到的这些方法规律重写一篇作文。　这种做法不但真正检验学生的学习效果，而且让学　生更熟练、恰当地运用这些方法技巧。　参考文献：　教学实践证明，重视作文过程指导既是提高学　［１］叶圣陶．叶圣陶语文教育论集［Ｍ］．北京：教育　生写作能力的有效途径．更是教师开展作文指导教　科学出版社。１９８０．　学的主要内容。教师应该通过实施创设情境、反复　［２］　徐善慧．开放性写作指导教学浅探［Ｊ］．语文教　实践和反复修改、重写作文的过程指导策略，遵循　学与研究，２０１０（１２）．　作文指导的规律。加强学生写作方法与技能的训　［３］李斌辉．论个性化写作教学的实现［Ｊ］．教育评　练，全面提高学生作文水平，进而形成一种具体可　论，２０１２（２４）．　行、行之有效且具有推广意义的作文指导教学　（上接３９页）　在这样的写作过程中，孩子们将绘本的内容向　地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出。做成　自己的生活实际进行延伸，从绘本起步，去体验、发　了被罩、床单、窗帘、地毯，房间里真漂亮！”在模仿　现、表达自我生活世界。　中，孩子们的语言灵动起来了。此外，还有《假如你　再如，绘本《爷爷一定有办法》中，有两段话反　给老鼠吃饼干》《快睡吧，小田鼠》等绘本，都是进　复出现．给绘本带来了韵律美：“爷爷拿起了毯子，　行仿写的好的素材。　翻过来，又翻过去。”“‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始　绘本凭借着它绚丽的色彩，可爱的画面，神奇　咯吱、咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝　的想象。帮助孩子们打开一扇通往文字与图画共同　出。爷爷说：‘这块料子还够做……”’教师可以引　演绎的美丽新世界的大门。在绘本乐园里，孩子们　导孩子们反复阅读、品味，并模拟动作，然后引导孩　聆听故事，积累语言，快乐习作，他们所播下的创作　子们在作文实践中进行借鉴、模仿。这本绘本还有　的种子，一定会生根、发芽，开出绚丽的花朵。　一个巧妙的设计，那就是在讲述约瑟与爷爷故事的　同时，在图的下方还画出了小老鼠一家的生活。原　来，爷爷剪下来的布料都在这儿派上了用场。教学　参考文献：　过程中。教师完全可以让孩子们模仿绘本中的语　［１］徐雯．绘本阅读教学中的指导策略［Ｊ］．幼儿教　言，也创作童话《小老鼠一家的生活》。孩子们在　育，２００９（３１）．　创作的过程中．就巧妙地借用了绘本中的语言：“老　［２］　姜艺，郑薏苡．基于图画书特质的幼儿园图画　鼠妈妈一手托着蓝布，一手拿着针线，说：‘嗯……　书阅读教学策略［Ｊ］．学前教育研究，２０１１（５）．　这块料子可以做……’她拿起剪刀开始咯吱、咯吱　４２