“项目教学法”在高职电子商务教学中的应用研究

科教研　究　‘‘　项目教学法’’在高职电子商务教学中的应用研究　吴毅强　（广州华立科技职业学院　广东广州　５１１　３２５）　摘要：在电子商务课程中实施“项目教学法”，可以形成以电子商务项目为核心的教学模块，用项目带动所有专业课程教学的改革，形　成基于项目教学法的电子商务专业教学。本文进行了相关的探索，并不系统，仅供同行们参考，讨论。　关键词：项目教学法　电子商务　中图分类号：Ｇ　７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３—９７９５（２０ｌ　２）０６（ｂ）一ＯＯ４１—０２　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ｔｈｅ‘‘Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ａｐｐｒｏａｃｈ”ｉｎ　ｔｈｅ　ｅ－－ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｃａｎ　ｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｕｌｅｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｃｏｒｅ　ｏｆ　ｅ—ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ｐｒｏｊｅｃｔｓ，ｌｅａｄ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ａｌｌ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒｏｊｅｃｔｓ　ａｎｄ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈｅ　ｅ－－ｃｏｍｍｅｒｃｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｐｒｏｊｅｃｔ－－　ｂａｓｅｄ　ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｔｈｉｓ　ｅｓｓａｙ　ｄｉｄ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ｎｏｔ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ，ｓｕｐｐｌｉｅｄ　ｃｏｌｌｅａｇｕｅｓ　ｗｉｔｈ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｔｏ　ｄｉｓｃｕｓｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：Ｐｒｏｊｅｃｔ　ｐｅｄａｇｏｇｙ；ｅ－－ｃｏｍｍｅｒｃｅ　随着社会的不断发展，每个企业更注　（２）操作示范：围绕当前学习的知识点，　师和广大学生提供了多样化的升级平台。　重有创造力的青年，逐步由动手实践能力　以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适　从教师来说，可以从“教会”的初级平台提　的青年转变为具有创新能力的有志青年，　的小项目，并示范完成项目的过程。　升到“会教”的高级平台；从学生来说，可　应试教育只能脱离社会发展需要，违背人　（３）探索：培养学生们自主参与思　以在科学教育与人文教育整合的优质平　的发展规律，以应付升学考试为目的的教　考，树立起学习的主动性，较快地进入探索　台上，从“复制型”人才加快成长为“创造　育思想和教育行为，是教育工作所存在弊　的状态，为解决问题奠定了基础。　型”人才。这些平台使各类群体领悟学习、　端的集中表现，使得学生们最后只能是被　（４）确定项目：小组通过会调查、研究和　工作的乐趣，发现自身的潜力，增强自信、　动学习。以教师讲授为主的教学方式所培　讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。　提高档次，不断追求卓越。其四，进一步提　养出来的学生往往缺乏用知识解决实际问　（５）协作学习：培养学生们的团队精神，　升我校现代化信息技术水平，加快我校网　题以及自主开发知识的能力，不能适应社　以组为单位共同合作探讨，共同协作完成　络资源建设。其五，为其他专业领域、专业　会对人才的需求。为此，只有进行新课改，　任务。　课程提供宝贵的第一手经验材料。起到较　对教学内容进行改革才能让学生们由被动　（６）学习评价：学生们的学习成效可以　好地示范辐射作用。　变主动，加强学生们社会阅历，提高他们的　由老师的检阅、小组的评判和自己的评价　实践创新能力，而各大院校教学方法的实　来衡量决定。　４在电子商务课程中实施“项目教学　施，使得学生们在综合能力方面、实践阅历　法”的体会与反思　方面及整体素质都有了明显的效果。以下　３实施“项目教学法”对电子商务课程　电子商务教学中运用“项目教学法”调　便对项目教学方法以及实施方法进行了介　教学的价值　动了课堂教学，使课堂教学活了起来，考察　绍，并以电子商务教学为例，介绍了项目教　将项目教学法运用于电子商务课程教　的是体验完成项目的过程而不是最后的结　学方法在教学实践中的具体应用。　学的价值主要有：其一，改革传统教学方　果。学生在项目实践过程中，理解和把握课　式，提高学生综合素质。项目法的教学优点　程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与　１项目教学法的定义及特点　主要体现在以下几个方面：　乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和　项目教学法，就是师生通过共同实施　（１）学生们必须掌握专业的知识技能，　方法，通过实际操作，培养学生们与他人合　一个完整的项目工作而展开的教学活动。　积极且主动才能避免造成项目编制的错　作时的团队精神，配合能力及协调能力。从　项目教学方法在教学实践中更多的是重视　误。学生必须靠自己的能力完成　以下几点优点来讨论：　学生们在学习过程中的参与、探寻情况，在　（２）真实的项目为学生提供经验体会的　（１）项目教学法对老师和学生都是一次　不断的探索中去完善自我的知识领域，更　途径和机会，通过收集资料数据、整理分析　大的考验和提高：它要求每一位专业教师　好的掌握学习内容和知识理念，让学生们　的活动，通过与同学相互质疑的对话、交流　都要懂得电子商务设计、制作等一整套相　学会遇见问题解决问题的能力，而不是重　和评价，增加知识，提高技能。　关的专业知识，将理论教学与实践教学穿　视学生们的学习结果。在项目教学中，教师　（３）通过不特定的学科学习可以更好的　插进行，将每门功课都学透彻，使得学生们　的主要任务是创设学习的资源和协作学习　从此话题中学到更多的知识，更能融会贯　在虚拟及现实的工作环境中找到自己的位　的环境。　通，结合实际现象为内容，从而培养学生多　置，尽快的进入角色，达到教与学相结合。　项目教学法最显著的特点是“以项目　角度思考问题。　（２）项目教学法与传统的教学模式在本　为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了　（４）学生们以组为单位，互相协作，共同　质上有很大的区别，对于提高课堂教学效　以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创　参与项目的策划，制定相应的计划，加强组　果，激发学生的兴趣起到了很好的保障作　造了学生主动参与、自主协作、探索创新的　织沟通及加强了团队精神。通过不同小分　用，它转变了学生的学习观念，传统的教学　新型教学模式。　队积极的参与竞争更加的激起学生对该项　方式都是老师“要我学”，如今新的教学体　目的热情。　系转变为“我要学”的方式，从而体现ｒ以　２实施项目教学法的几个步骤　（５）项目完成后，以　面或口头报告方　学生为主体肜式，老师采用引导的方式，通　（１）情景设置：在创设情境教学时，知识　式肥示结果，使学生努力寻找最佳的自我　过教学提高了学生的主动性培养，从而大　来源于真实的活动和情景，并且运用在实　表现方式。学生代表参与结果评价，并尽　大提高了学生们脑眼手协调能力和解决问　际的教学过程中，使得学生们通过某个知　可能公证评价他人成果，锻炼公共事务能　题的能力。　识内容联系到真实的活动情境中来解决　力。其二，为市场培养急需的实用型人才，　（３）它使我们教师想方设法激发学生的　问题。　充分体现职业教育特色。其三，为广大教　（下转４３页）　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　４　￡ｕｌ【　…Ｉ，　科教研究　（３）大力开展实训基地建设，进一步加　强校企合作。　实训基地有校内实训基地和校外实训　合衡量该课程的教学效果ｌ５＿。　ｎｎｏｖａｔＩｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　等教学资源。　（４）努力进行实训基地的建设，目前已　３课程建设的阶段性研究成果　园林设计原理》课程已开设九年，经　有的实训基地有花苑景观设计公司、（中科　基地两块。校内实训基地为学生提供了计　院）中山植物园、雨花台烈士陵园、校内花　算机辅助实训室、园林设计实训室、测量实　过九年的高职高专教学经历，积累了较丰　卉苗木园、校园实训室等，另外，南京瞻园、　训室等实训场所，为完成教学任务提供了　富的课程教学经验和教学资源，为课程建　鼓楼公园、小桃园等校外各大公园资源。　保障，满足了学生校内实践教学的需要。同　设打下了良好的基础。在园林景观设计教　时，本专业在建设和发展过程中，有计划、　研组教师的共同努力下，现已构建了理论　４结语　有步骤地建立了稳定的校外实训基地，并　教学模块、项目教学模块和综合实训教学　精品课程的建设是对前期教学工作的　在进一步开展校企合作，以达到资源共享、　模块三大模块。以适应现代园林发展要求　总结，也是对今后专业建设与发展的规划。　互惠双赢的合作效果。　为原则，将园林景观规划设计岗位应具备　今后将进一步总结以往的教学改革经验，　２．３课程考核模式多样化　的知识目标、技能目标和情感目标落实到　加强师资队伍建设，强化教材建设、网络教　笔者认为考核是检查学生学习水平的　各个教学环节中去，旨在创建“理论教学＋　学资源建设和实训基地建设等方面，探索　一种手段，不是最终目标。过去的成绩考核　单项技能训练＋综合技能实训＋工学结合＋　校企合作的可行性与合作模式，力争建立　多是以最后一次设计作品为准，一方面它　顶岗实训”的课程教学体系，充分凸显了高　“原创性”、成熟的课程体系，使其规范化、　不能较客观全面地反映学生的综合水平；　职人才培养特色。顶岗实训时间为６个月，　优质化，进而形成完整的具有影响的教学　另一方面为了取得较好的成绩，很多学生　属于专业毕业实习，其时间不计人课程总　体系。　往往会投机取巧。因此，依据课程特点，我　学时内。　们对该课程的考核模式作了一些研究和改　该课题组由原风景园林与生态景观设　参考文献　革。考试形式改革为开放型的多样化考试　计专业带头人胡长龙教授担任顾问，课题　［１】孙莉．《园林植物遗传育种学》精品课程　模式，考试采用作品设计的考核方法，并制　组教９币还把平时的科研、行业实践及指导　立体化教学体系的构建［Ｊ】．长春大学学　定相应的成绩评定方案，即平时成绩（占总　与教学紧密结合，理论课教师同时也担任　报，２００７（１２）：９２～９３．　分４０％）和期末考试成绩（占总分６０％），根据　实训课教师，用实例来开阔学生的眼界和　【２】马国胜，周英，等．园林植物保护精品课　学生的学习表现、平时作业、实训项目的完　思路、激发学习兴趣，把对学生思考能　程建设的探索与实践【Ｊ］．安徽农学通　成情况和设计能力以及设计水平来综合评　力和创新能力的培养融合到课堂教学中。　报，２００７（１５）：１７７．　定最终成绩。这种成绩评定方式基本能真　目前已取得的阶段性成果如下：　［３】陈理宣．有效教学策略探索［Ｊ】．西南民　实有效地反映学生的学习态度和学习效　（１）使用教材《园林规划设计》为面向２ｌ　族学院学报，２００２（６）：２０５～２０８．　果，从而使学生的个性、特长、创新性和潜　世纪课程教材系列，并于２００６年获国家优　［４］董晓华，吴艳华，等．《园林规划设计》精　能有更大的发挥余地。　秀教材奖，且该教材是由该课题组组成员　品课程建设的实践与探索［Ｊ］．辽宁农业　２．４构建课程教学效果评价体系　胡长龙教授主编。　职业技术学院学报，２００８（９）：４１～４２．　教学效果评价主要通过校内外专家、　（２）根据历年的教学现已搜集一部分学　【５】马玲，张瑞阳，等．《园林规划设计》校级　督导、学生等对该课程进行不记名学情评　生设计作品，作为成果展示，通过调查和走　精品课程建设中的思路【Ｊ］．科技信息，　价调查和网站评价来描述较为客观。结合　访一些毕业生就业的企事业单位，学生颇　２０ｌｌ（３４）：４５６．　风景园林专业学生的就业情况、专业资格　受好评。　证书的获取情况以及近年来风景园林专业　（３）网络教学环境正在构建完善当中，　学生参加的各项技能比赛获奖情况进行综　目前已形成较完整的多媒体课件，试题库　（上接４１页）　５结语　才培养体系的创新研究与实践［Ｊ】．湖南　学习积极性，改变教学方法，尽可能少讲抽　项目教学法是我们在教学实践中初次　经济管理干部学院学报，２００５（１）．　象的理论知识，多讲实用性的知识点，多给　探索的一种教学模式，尽管在实施的过程　［５］孙学文．电子商务专业实验实践教学体　学生提供参观学习、现场动手机会或仿真　中会出现很多的问题，但是我们会从中吸　系的构建［Ｊ】．长春理工大学学报（社会　模拟训练；它使得学生们愿意听，愿意学，　取教训，不断的掌握经验，围绕我国基本　科学版），２００２（４）．　最大限度的融入教学课堂中来，充分发挥　国情，市场的要求，不断的进取，不断的完　［６］孙瑞新．高职电子商务专业课程体系构　其想象力创造了及主动判断力，在参与中　善，不断的去探索，不断的与时俱进，不断　建浅议【Ｊ］．河北能源职业技术学院学　学习，在摸索中进步，在实践中壮大。　优化和光大特色，走好电子商务教学的特　报，２００３（４）．　当然“项目教学法”在实施的过程中是　色之路。　【７】师东菊，常金良，赵兴艳．浅析电子商务　否能取得实效，归根到底取决于学生是否　模拟实践教学［Ｊ］．牡丹江医学院学报，　参与、怎样参与、参与多少，而且项目教学　参考文献　２００９（１）．　法是我们在教学过程中初次探索的一种教　［１】陈均．项目教学法的设计、组织和实例　【８】崔红．高职电子商务专业实践教学体系　学模式，在教学模式体系中，在探索实践中　【Ｊ］．交通职业教育，２００５（２）．　的建设与实施［Ｊ］．北方经贸，２０ｌ０（７）．　往往会出现不同的教学方式或者相对制约　［２］张岚．高职教育中项目教学法的探讨　的因素，这就要求教师要具有高素质，这就　［Ｊ］．中国冶金教育，２００８（１）．　需要老师要具备相应的职业经验，具有与　［３］李娜．通过“技能竞赛”提高电子商务学　教学内容相一致的职业活动经历。具有组　生职业技能水平的实践与研究［Ｊ】．电子　织设计和实施实践教学、创造性地开展实　商务，２００８（１０）．　践教学活动的能力。　［４］方玲玉，彭干梓．高职电子商务专业人　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　４　３