29 掌声（第二课时）
教学内容：人教版第五册29课
教学目标：1知识技能：
（1）正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
（2）理解课文内容，知道人与人之间需要互相关心，鼓励，懂得主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
2过程与方法：讨论交流，自读自悟，体会感情。
3情感态度价值观：懂得在生活中，主动去关心别人，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教学方法：创设情境 自读自悟 讨论交流
教学准备：课件
教学过程：
阳光五分钟 欣赏诗朗诵 掌声
一．创设情境 感受掌声
1.让我们再一次把热烈的掌声送给他们！
2.出示课题：
掌声代表着欢迎，包含着鼓励，今天我们继续学习29课《掌声》。
二．学习课文
过度语；现在我们就来学习课文请同学们打开书翻到29课。
2出示自读提示
A学生自由读课文。
B画一画，英子以前是个什么样的女孩，后来发生了什么变换？
C想一想，是什么让英子发生了变化？
1.汇报交流：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（从哪些词可以看出她很文静？）
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（她为什么上课前，早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开？）
2.指导朗读。
这一切都是因为她得过小儿麻痹症，得过这种病的人肢体会发生变形，所以她不愿意让人看见她走路的姿势，心里非常自卑。
3.过渡：可是就是这样一个文静忧郁的女孩后来却像变了一个人似的？赶快在课文中找一找。
4.英子是个（ ）的女孩。
5.指导朗读。让我们带着高兴的心情读读这段。
过渡：英子从一个忧郁自卑的女孩儿变成了一个开朗自信的女孩儿，是什么让英子有了如此巨大的变化？（同学们的掌声）
6.同学们一共给英子送去了几次掌声？（两次）
7.请大家思考：在什么情况下同学们为英子送去了第一次掌声？
A.汇报交流：
出示句子；（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把
头低了下去。
过渡语；她为什么要立刻低下了头？
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，一摇一晃地走上了讲台。
A 英子犹豫什么？
B 从哪些词可以看出英子犹豫的心情？
C 教师指导朗读。
（3）她终于在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。
（4）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了的掌声，那掌声热烈而持久。
A 师读
B 假如英子就在我们的身边，你想对英子说些什么？
C带着自己的感受读一读
D 从热烈而持久的掌声中你体会到了什么?
第二次掌声
过渡：在掌声中，英子的泪水流了下来，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。
1 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
A 师读
B 同学们为什么又为英子送去了第二次掌声？
C 从这次掌声中你又体会到了什么？
2 英子深深地鞠了一个躬，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。
两个一摇一晃，英子的心情一样吗？
同学们的掌声不仅包含了对英子的鼓励和赞赏，还包含了什么？（同学们对英子的爱），也正是因为同学们对英子的爱，让英子久久不能忘怀，我们一起来看几年后英子的来信。 学习第五段
指明读英子的来信。
过渡语；就是因为同学们的爱，让英子鼓起勇气，微笑着面对生活， 让我们再一次走进课文，深情地朗读课文。
三. 拓展延伸
1 出示幻灯片，爱是当别人……
2．在生活中，爱还可以怎样表达？小练笔：爱是……学生自由写
3．教师小结：让我们献出自己的爱，让生活变得更美好。
四．布置作业
帮助生活中需要帮助的人，并写出自己的感受。
板书设计： 29掌声
掌声前的英子 掌声后的英子
鼓励 赞赏
自卑 爱 29 课 《掌 声》
教 学 设 计
学校：纺织城小学
姓名：毛燕华
自信