【 导语】课件制作本⾝就是作者综合素养的⼀种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改⾰⽅向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时⼀定要吃透教学内容，设计出符合教学的⽅案⽤于课件。下⾯是整理分享的⼈教版⼩学五年级上册美术《会跳的玩具》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
【篇⼀】
学情分析
在认知上，要让学⽣清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利⽤⾝边的会弹跳的物品，运⽤剪、帖、画等多种⼿法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学⽣在兴趣中得到动脑动⼿能⼒的训练，从⽽达到培养学⽣创造⼒的⽬的。通过把普通的物品变为玩具的实践，使学⽣感到只有⾃⼰做的玩具才更好玩、更有意义。 教学⽬标
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。 2、发展学⽣动⼿动脑能⼒。 3、培养学⽣废物再利⽤的良好品质。 教学重点和难点
1、培养学⽣废物再利⽤的良好品质。 2、做出玩具会跳的功能。 教学过程
⼀、导⼊，激发兴趣。
同学们，今天，⽼师要带⼤家⼀齐举办⼀场有趣的跳⾼的⽐赛，不过，运动员不是你们，⽽是由你们亲⼿制作的会跳的玩具！
板书课题：会跳的玩具 ⼆、欣赏感受，探究⽅法。
上这节课前，⽼师先做了⼀件会跳的玩具，同学们看！ 教师出⽰⽰范作品，并亲⾃演⽰。
看，⽼师的这件作品跳得怎么样？那同学们想⼀想它为什么能够跳起来呢？ 学⽣讨论并回答⽼师的问题。
教师：对，因为我使⽤了有弹性的材料作为底座。那⼤家想⼀想，我们⾝边还有哪些有弹性的材料可以⽤来制作今天这件会跳的玩具呢？
学⽣分组讨论，回答。
三、欣赏书中同龄学⽣作品，激发创作欲望。
同学们太棒了，竟然找出了这么多可⽤的材料。下⾯请同学们把⾃⼰准备好的、会弹跳的材料拿出来。⽼师想考考同学们，你想⽤⾃⼰的材料怎样来表现会跳的玩具呢？
刚才的⼏位同学的创意真好，现在我们⼀起先来欣赏⼀下书中同学们的作品吧，看看这些作品与你想的有什么不⼀样？ 学⽣看书，欣赏书上⽰范作品。 教师提问：你最喜欢哪件作品？为什么？ 四、实践创作，个性展现。
谈了那么多，同学们⼀定⾮常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求。 1、提出作业要求：
（1）选择你们⾃⼰喜欢的绘画材料，制作⼀个会跳的玩具。 （2）⼤胆想象、细⼼制作，玩具会跳的功能要体现出来。
（3）利⽤彩卡纸、彩笔、⼩装饰物等材料进⾏恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。 （4）注意安全，保持教室整洁。 2、学⽣个性化创作，教师适时指导。 重点指导：
A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。 B、利⽤适当的材料给玩具进⾏恰当的装饰。 五、作业展评。
1、⼩组内同学互评，选出创意、制作、跳得奖项的备选作品。 2、⾃评、互评。
3、“会跳的玩具⼤⽐拼”：教师和学⽣共同评选出创意奖、制作奖、及跳得奖，教师表彰⿎励。 六、课堂延伸，拓展欣赏。
今天这节课同学们发挥了⾃⼰的聪明才智，做出了许多会跳的⼩玩具，课下同学们还可以利⽤⾝边的废弃材料制作会转的、会跑的、会说话的玩具，再来⽐⼀⽐、赛⼀赛，看谁做得。
【篇⼆】
⼀、教学⽬的：
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。 2、发展学⽣动⼿动脑能⼒。 3、培养学⽣废物再利⽤的良好品质。 ⼆、教学重点：
培养学⽣废物再利⽤的良好品质。 三、教学难点： 做出玩具会跳的功能。 四、教学准备：
废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪⼑等。 五、教学过程：
1、课前布置学⽣预习，带齐所需材料和⼯具。
2、谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？ （2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？ 3、引⼊课题：《会跳的玩具》（板书） 4、讨论会跳的玩具的制作⽅法，点拨技法难点。 （1）讨论会跳的玩具的制作⽅法 A、你带了什么材料，准备怎样制作？ B、你觉得⾃⼰在制作时，哪⼀部分⽐较难？
（2）⽼师点拨技法难点：
A、依靠弹簧的弹⼒，做出玩具会跳的功能。
B、运⽤卡纸进⾏折叠产⽣弹性，做出玩具会跳的功能。 5、提出制作要求：
A、玩具会跳的功能要体现出来。
B、利⽤彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进⾏恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。 C、注意保持桌⾯的整洁卫⽣。 6、学⽣⼤胆设计制作，⽼师巡回指导。
重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。 B、利⽤适当的材料进⾏给玩具进⾏恰当的装饰。 7、展⽰作品，引导学⽣互相观赏、评价。
8、延伸活动：游戏“会跳的玩具⼤⽐拼”，让学⽣通过游戏体验成功的乐趣，激发学⽣动⼿动脑保持⾏废物再利⽤的热情。
【篇三】
⼀、教材分析
九年义务⼩学美术五年级上册第⼗⼆课《会跳的玩具》是⼀堂⼯艺制作课。它要求学⽣⽤纸作为⾯材去塑造⽴体形象，即我们所说的纸塑。
纸塑是⼀种新颖、活泼的⼿⼯制作形式，我认为五年级学⽣学习纸塑不应该仅仅要求他们会⽤纸塑的⽅法做⼩动物，⽽是要通过纸塑这种形式，重点培养学⽣概括能⼒，夸张想象能⼒，创造性思维的能⼒和动⼿能⼒。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学⽬标及重、难点。 （⼀）能⼒⽬标
培养学⽣概括能⼒，空间想象能⼒，创造性思维的能⼒。这⼀⽬标也是本课要突破的难点。
纸塑的制作⽅法是直观的，学⽣可以过⽬不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与⼩动物灵⽓这⼀环节是学⽣创造性思维难产的过程。五年级学⽣对⼩动物的形象思维已经有了⼀定的基础，表现在他们的记忆中有⾮常熟悉的⼩动物形象。现在的关健是要求它们利⽤相似的⽅法表现个⼈不同的见解和想法。创造性思维是⼀种独特的见解，它是开放和⽆限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学⽣展开丰富的想象，⼀定要想到别⼈想不到的。例如在⽼师⽰范了⼀只纸塑⽼⿏的前提下，⿎励学⽣⽤相同的材料做出样⼦完全不同，但更美，更有趣，更逗⼈喜爱的⼩⽼⿏来。
当然，要达到这个⽬标，突破这个难点，还应让学⽣树⽴⼀种意识就是：改变⾯材各个部分的⽅向，就会从视觉上产⽣⽴体感（讲解过程中⽤⼀张纸简单演⽰）。 （⼆）技能⽬标
通过本课训练，要求学⽣掌握纸塑的基本⽅法。这⼀⽬标也是本课和重点。为了达到这个⽬标，我主要采取学⽣⾃主学习的⽅法。
学⽣是学习的主体和⾃⾝发展的主⼈。在完成教育⽬标时，我将直观演⽰⼀只纸⽼⿏的制作过程，⽬的是让学⽣有⼀个观察、思考的对象。在观察演⽰的过程中，引导学⽣总结我所⽤到的⽅法，促进学⽣⾃主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和⾃我途径获得的满⾜感。
同时，我将发挥教师主导作⽤，向学⽣介绍⼀些不常见但很实⽤的⼀些制作⽅法。 （三）情感⽬标
提⾼学⽣合作能⼒和审美能⼒。本课的审美教育除了体现在前边两个⽬标的完成上，还有⼀个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采⽤两⼈协同创造，培养学⽣合作精神。让学⽣相互分析、评论他们⾃已或他⼈的作品。通过此法，提⾼审美能⼒。
⼆、课前教具准备 （⼀）学⽣准备
学⽣收集会弹跳的物品，例如：⾐夹、旧圆珠笔⾥的弹簧、各种有弹性的球、橡⽪筋等。 （⼆）⼯具准备
纸（稍硬，有可塑性）、剪⼑、胶⽔（是双⾯胶）、绘画⼯具及其它可⽤的材料。教师准备与学⽣相同的材料。 三、教学⼿段
本堂课要以⽼师的引导，以学⽣的积极思维为基础，通过平等⾃由地对话渲染氛围，为了增添学⽣的学习兴趣，在条件允许下多媒体教学的运⽤也是⽐不可少的，学⽣⾃由的畅想、创新，详实地制作出⾃⼰喜欢的玩具，⼤胆、公正地评价学⽣⾃⼰的劳动成果，使课堂教学得以顺利进⾏，使教学任务完成。
拟采⽤的教学⼿段有讲授法、演⽰法、讨论法。贯彻的教学原则有直观性原则、导⼊法原则、循序渐进原则。 四、教学程序设计
整个教学过程将采⽤以下步骤：激情引趣，导⼊新课――分析、讲解、演⽰――学⽣⾃主创作――评价、总结。 现将各环节实施过程、⽅法及涉及到的理论依据介绍如下： （⼀）利⽤欣赏引⼊法，激情引趣，导⼊新课
爱美之⼼⼈皆有之，⼩学⽣独具的天真和善良本性更是让他们对⼩动物充满好感和喜爱。特别是精巧的⼿⼯制作的⼩动物更能博取他们的青睐。教学开始部分，将展现已做好的纸塑⼩动物“⿏’’、“鸡’’（做简单动态配⼉歌）。欣赏过程中激发学⽣对⼩动物产⽣感情，给学⽣美的享受，为继续学习打下基础。视频展⽰纸塑“⿏’’（配⾳），要求学⽣观察材料和制作形式，对纸塑有⼀个总的概念。 板书课题《会跳的玩具》 （⼆）分析、讲解、演⽰过程
深刻分析纸塑⼩动物设计意念，让学⽣认识纸作为⾯材成形的规律（⾯的⽅向变化），培养空间想象⼒和审美情趣。直观演⽰制作过程，学⽣仔细观察，⾃⾏总结制作⽅法。随意、简单地通过卷、折等⽅法塑造⽴体形，让学⽣初步认识平⾯材⽴体化的过程。
引导学⽣观察“⿏’’，注意形体特点和形态特征，训练学⽣深⼊理解视觉形象，体会⽤美术的形式表现对象。 学⽣同桌讨论：纸塑的“⿏’’⾮得和现实中的⿏⼀模⼀样吗？你认为纸塑的“⿏’’在设计时应注意些什么？ 教师总结：纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。同时，要求动物的个性特征要突出。 板书：设计：概括、夸张、特征突出。
美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学⽣对表现⽅法和技能的理解，并接受和创造性地运⽤。
直观演⽰“⿏’’的制作过程，学⽣⾃⾏总结⽅法。（视频直观展⽰，没条件的可以教师演⽰制作） 教师总结板书：画、剪、卷、折、粘。
特别介绍不常见但实⽤的⽅法（视频演⽰：曲线折曲⾯体，剪插⼝等。没条件的可以教师演⽰制作）。 展⽰⼀些⼩动物平⾯图和纸塑⽴体型，巩固前两个⽬标，即能⼒⽬标和技能⽬标。
根据经验，当教师做完演⽰后，⾯对成功的演⽰学⽣会由哀的赞叹和佩服。此时，可抓住学⽣⼼理，⿎励他们⾃已试⼀试，激发实践的冲动。 （三）学⽣⾃主创作过程
美术创作是⼀个复杂的综合过程，它要求学⽣在敏锐视、知觉的基础上产⽣独特的想象，⽽且还要把这些独特的意念通过具体的⽅法表达出来。据此，我采取让学⽣发挥个性思维，择优选⽤，协同创伤的⽅法来指导学⽣具体创作。每⼈都可设计⽅案，两⼈⼀组交流，选择可⾏的、较好的⽅案共同制作。这样有助于学⽣独⽴解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是⽆穷的，这样做能培养学⽣合作的精神，⽽且整个制作过程不仅培养了学⽣眼、⼿、脑的协调运⽤，同时主他们得到精神上的美好享受。
学⽣创作中提醒，强调：概括、夸张。
放轻声的、轻松的⾳乐。因为⼩学阶段学⽣的形象思维发达，美术和⾳乐是促进右脑进⼀步发展的选择。 及时辅导学⽣创作过程中出现的问题。 （四）⿎励、评价的过程
学⽣做好⼀个纸塑⼩动物，当即赞扬。指导学⽣相互欣赏其作品，尝试分析、评价⾃⼰或他⼈作品，促使审美能⼒提⾼。 五、课堂⼩结
要求学⽣课余仔细观察和体会⼩动物的特征。想⼀想，通过今天的学习，⽤平⾯的纸，你能做出同⼀种⼩动物的不同造型吗？