部编版二年级语文上册《我是什么》教材分析
及相关素材
一、教学内容解析
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称\"我\"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明\"我\"就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
课文共有5个自然段。第一、二自然段围绕\"水会变\"这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程;第三日然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态;第四自然段讲水为人类做的好事与坏事;第五自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。
文中的科学知识清晰完整。重点讲了\"水\"被太阳一晒变成\"汽\"。\"汽\"升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成\"云\"。\"云\"降温后变成\"雨\"或\"冰雹\"或\"雪\"从天而降。\"雨\"\"冰雹\"\"雪\"变回\"水\"汇人池子、小溪、江河、海洋里。\"水\"就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。课后第一题\"说说'我'是什么，'我'会变成什么\"，是要求学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如，\"有时候…·时候…\"\"落\"\"打\"\"飘\"体现了用词准确、严谨的特点。第四自然段运用对比描写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水的性格的两面性，使学生对水的利与害的感受更加强烈。
二、教学目标及重难点分析
教学目标
1．认识\"晒、极\"等14个生字，读准多音字\"没\"，会写\"变、极\"等10 个字，会写\"天空、傍晚\"等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会\"落、打、飘\"用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚\"我\"是什么，\"我\"会变成什么;体会文章用词的准确。
三、教学策略
一、识字写字
1.识字。
重点认读多音字\"没\"，强调在具体语境中据义定音，用认读字组成词语∶\"晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜\"，练
习认读。考虑学生对\"傍、毁\"比较生疏，因此要多读多认\"傍晚、冲毁\"2个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。
还可以把生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。2.写字。
重点指导\"变、极、片、海、带\"的笔画笔顺。\"变\"的上面先写点、横，再按照先中问后两边的顺序写竖、竖、左点、右点∶\"极\"的右边\"及\"先写撇，再写横折折撇、捺∶\"片''先撇，再写竖、横、横折∶\"海\"中的\"母\"先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点;\"带\"的上面先横，然后从左到右写竖、
二、课文学习
1.朗读指导。
本课采用拟人手法，以第一人称叙述，读起来亲切自然。第一、二自然段可以读得神秘些。第三自然段要读得有变化。如，\"我在池子里睡觉\"，池子里的水静静的，好像人睡着了一样，读的时候可以声音较轻，以显安静和睡得香甜;\"在小溪里散步\"，散步是非常轻松、开心的，慢悠悠地溜达，读的时候可以稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲。\"在江河里奔跑\"，是大步流星急速地跑，读的时候可以加快语速，声音更大，以显快速和兴奋;\"我在海洋里跳舞、唱歌、开大会\"，读的时候可以减缓语速，读好停顿，字字清晰地读出\"跳舞、唱歌、开大会\"，以显欢快和热闹。
第四自然段采用对比描写的手法，可以指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。如，\"有时候我很温和，有时候我很暴躁\"，用舒缓的语速，温顺和气的语气读\"温和\"，用短促的语速，烦躁粗暴的语气读\"暴躁\"。又如，\"我\"讲自己做的好事，会特别
高兴、自豪;讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。
2.理解运用。
在学生读过几遍课文之后，可以请学生猜猜\"我\"是什么。然后，引导学生关注开篇的句子\"我会变\"，在强烈的好奇心驱使下，学生继续往下读，逐一一探究竟——\"我\"会变成什么呢?学生可以一边读课文第一至三自然段，一边圈画答案。
学习第一自然段，可以提问∶\"我''变成了什么?引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解\"白衣服\"\"黑衣服\"\"红袍\"，知道它们分别指的是\"白云\"\"乌云\"和\"朝霞、晚霞\"。
学习第二自然段，提问∶\"我\"在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成\"冰雹\"，到了冬天，变成\"雪\"。抓住\"落、打、飘\"，让学生感受课文在动词使用上的精准与严谨。
学习第三自然段，抓住\"\"睡觉\"\"散步\"\"奔跑\"\"跳舞\"\"唱歌\"\"开大会\"这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
学习第四自然段，提问∶\"我\"对人类做了些什么?读一读，记一记∶\"灌溉田地\"\"发动机器\"\"淹没庄稼\"\"冲毁房屋\"。教学这些词语，可出示相关图片或利用课文插图，通过图文对照帮助学生建构画面，理解意义，使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。
课文中多次出现\"有时候\"，如，\"有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。\"有时
候我很温和，有时候我很暴躁。\"要引导学生发现句式\"有时候……·时候…·的表达特点，并迁移运用。建议如下∶
三、实践活动
1.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2.阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的《水是从哪里来的》，英国马修斯的《水的故事》。3.仔细观察，想一想生活中水还能变成什么。