《燃烧和灭火》教学设计
海南白驹学校
一．教学对象分析
本次教学对象是初三学生，属于基础一般的学生。学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生完全可以通过探究、分析后自己总结得出。
二．教学设计思想
1、本节课以人类对燃烧的认识历程为主线。重点学习人类是如何更主动地掌控燃烧与灭火。
2、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
3、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 三、教学目标 1、知识与技能目标：
认识燃烧的条件与灭火原理 2、过程与方法目标：
（1）通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程； （2）提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力； 3、情感、态度与价值观目标：
（1）认识燃烧实质极其对生活产生重大影响。。
（2）使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。 四、教学重点：
燃烧的条件和灭火的原理 。 三、教学难点：
燃烧条件的实验探究。 五、教学方法：
“实验法”、“问题—探究教学法”、“讨论教学法” 。
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六、教学用具：
多媒体课件、白磷、红磷、导管、镊子、烧杯、铜板、滤纸、药匙、木条、纸片、石头、酒精灯、试管、胶塞、火柴、蜡烛、碳酸钠、盐酸等。 七、教学过程 教学环节 教师活动 【小实验】 通过实验提出问题，燃烧需要哪些条件？ 学生活动 【观察】 实验现象 【思考】 教师提出问题 开门见山，引入新课。 教学意图 引入新课 提出问题 实验步骤
1、用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 2、观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？ 3、分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。 分析实验
请将未完成的实验报告填写完整
探究问题 1、燃烧与物质有关吗？ 2、燃烧与温度有关吗？ 3、 【演示实验】 在烧杯中加入热水，并放入白磷，在烧杯上盖一个实验探究 薄铜片，铜片上一端放干燥 的红磷，另一端放一块被滤 纸吸取表面水的白磷。 讨论交流 【启发】 引导学生对燃烧的条件进行讨论并交流。 【演示】 补充实验 白磷在水下燃烧 【猜想】 哪块磷会燃烧。 【观察】 实验现象 分析实验中燃烧现象，【讨论】 综合讨论，让学生自己总结1.铜片上白磷为燃烧归纳出燃烧的条件，培养学而红磷没燃烧？ 生综合分析问题的能力。 2．为什么铜片上白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 【观察】 培养学生科学探究能白磷与氧气接触，力和严谨思维方式，了解对白磷可以在水下燃烧。 比实验在科学探究中的重第2页 共4页
实验现象 常温下蜡烛不燃烧 点燃后的蜡烛燃烧 烧杯内的蜡烛熄灭了 烧杯外的蜡烛继续燃烧 实验结论 可燃物才能燃烧
要性。 【讨论】 引导学生归纳燃烧条件 【归纳】 评价归纳 【板书】 燃烧的条件 1.可燃物 【记录】 得出结论 2.与氧气（或空气）接触 理解记忆 3.达到燃烧时所需要的最低温度（着火点） 教学环节 训练测试 教师活动 学生活动 培养学生归纳能力，对于知识能够理解，而不是死记硬背。 教学意图 【PPT】让学生完成相【做题】 【反馈】学生对于燃烧知识关的练习题 完成练习题 掌握情况的反馈 【引导】 通过一道小题，引导学生发现书本上实验的不足之处，然后进行改进。 【提问】 联系实际生活如何进行灭火？ 引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。 【讨论】 组织学生对生活中的一些现象进行讨论，得出灭火方法。 【板书】 二、灭火方法。 【提问】 找同学提问，这节课学到了什么？ 【思考】 培养学生创新能力与如何对教材上实动手操作动脑思考能力。 验进行改进。 引导学生 实验改进 提出新的问题 【讨论】 结合燃烧的条件，联系生活找出灭火的方法。 【归纳】 得出灭火方法 【记录】 灭火方法 由燃烧条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养学生推理能力。 通过讨论解释生活中常见的灭火措施，理论联系实际。 课堂小结 随堂练习 【回答】 1.燃烧的条件 2．灭火方法 培养学生归纳能力。 培养学生思考的能力 让学生完成相关的练完成练习题 习 【收集】 【查阅资料】 课后收集相关的灭火让学生在课外讨论，收课后作业 课后讨论，收集资器的种类，发生火灾如何进集资料中获得学习的乐趣。 料。 行自救。 课题一、燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1．可燃物 2．与氧气接触 板书设计 3．达到燃烧时所需要的最低温度（着火点） 二、灭火的方法 1．清除或隔离可燃物 2．隔绝氧气 第3页 共4页
3．温度降低到着火点以下。
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