第一课茉莉花
教学目标：
1、了解茉莉花的民歌风格;
2、通过比较不同地方的民歌茉莉花了解各民族的地方音乐特色;
3、通过学习茉莉花使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化;
教学重难点：
教学重点：通过比较不同地方的民歌茉莉花了解各民族的地方音乐特色;
教学难点：通过学习茉莉花使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化;
课时安排：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,你们想听吗
1、学生欣赏播放2004奥运会闭幕式录像片断
师：你们听出来是什么歌吗
生：茉莉花
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了茉莉花这首民歌;
生畅谈
师：是啊,茉莉花代表纯洁,代表纯洁的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心;
二、唱花--学唱歌曲茉莉花
1、创设情境
师：同学们,你们见过茉莉花吗闻过茉莉花香吗今天老师给大家带来了一个惊喜,你们看：CAI展示江南风景及茉莉花图片,背景音乐为民乐合奏的茉莉花师在教室洒上茉莉花清新剂;
师：同学们,此时此刻你想到了什么生畅谈置身茉莉花丛的感受
2、学生练习呼吸及歌唱
师：是啊,我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香;让我们都变成一只美丽的蝴蝶,尽情的吮吸这芳香的花蜜吧
师引导学生深吸气,用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词,你们也一定唱得更美;
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手;
“让我来将你接下,送给别人家;”听到这句的时候你有什么感想呢
生谈感受引导学生体会自己闻到茉莉花香,想摘花但又舍不得摘的心情;带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句,感受八分休止符“03”;
③表现相同的第一乐句和第二乐句,引导学生用赞美的情绪唱;第一乐句、第二乐句的力度加强,更加深情的赞美;
④随CAI有感情地渲唱歌曲;
三、音乐欣赏
1、欣赏不同风格的茉莉花;
引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发,挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征;
师：自古以来,人们都非常喜欢茉莉花,流传最广的是江苏和河北的茉莉花;CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐
师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美
河北的茉莉花豪放、欢快
师：是啊一方水土养育一方人,一方人孕育了不同的音乐文化;我们伟大的祖国民族众多,各民族的音乐都有着自己独特的魅力,我们以后要多学习,把我们民族音乐继续发扬下去;
2、欣赏不同表现形式的茉莉花,开阔学生的音乐视野;
师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲,有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过,歌唱家在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花;这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上,让我们来欣赏这种精彩的一幕吧CAI出示演唱录像
①学生欣赏在维也纳金色大厅演唱的茉莉花；
②说说自己的感受骄傲、自豪；
③说说的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；
④说说歌曲还有哪些演唱形式,并听一听用法文演唱的茉莉花,学生谈感受；
⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——茉莉花；
师：除了歌曲以外,很多演奏家也很喜欢这首茉莉花,而且经过改编,茉莉花的曲调变得更加优美、动听;接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花;播放音乐
师：这么多不同的表现形式,哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢
生交流、讨论
四、创造性表现
师：我知道同学们都有很多艺术才华,今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领,把茉莉花用你们自己的方式表现出来;
学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花
五、小结
师：民族的就是世界的,茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝,更是世界的艺术瑰宝,让我们把茉莉花唱响全世界;
六、教学评价与反思
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开,利用网络资源,为学生展示了不同风络,不同形式的茉莉花,让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识,开扩了他们的视野,启迪了他们的创造性思维;教学设计突出了新课标的新理念,注重了学生的审美培养与个性发展;
第二课小小足球赛
教学目标：
1、能学会当五环旗传到北京的时候与奥运会,金牌多这两首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.
2、听赏铜管乐曲运动员进行曲时,能跟唱主旋律,随着音乐踏步,感受乐曲雄壮有力的进行曲风格;
3、听赏与跟唱男声独唱红旗飘飘,并体验起情绪;
教学重点：
1、学唱歌曲当五环旗传到北京的时候；
2、演唱奥运会金牌多;
教学难点：
1学唱当五环传到北京的时候与奥运会,金牌多
2听赏与跟唱运动员进行曲,红旗飘飘;
教学课时：二课时
教学准备：钢琴奖品课件
教学过程
第一课时
教学目标：
1、能学会当五环旗传到北京的时候这首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.
2、听赏与跟唱男声独唱红旗飘飘,并体验起情绪;
教学重点：
1、学唱歌曲当五环旗传到北京的时候；
2、演唱奥运会金牌多;
教学难点：
学唱当五环旗传到北京的时候
教学准备：钢琴奖品课件
教学过程
一、听赏红旗飘飘
1、播放MTV红旗飘飘,学生跟唱
师：谁告诉我这首歌的歌名叫什么歌曲给你什么样的感觉五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬各说明了什么
2、小结
师：这表明我国的综合实力在逐步增强,2008年的奥运会将在北京举行是再次的证明,让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧
3、介绍奥运相关知识五环旗、奥运精神和我过奥运冠军等
二、学唱当五环旗传到北京的时候
1、导入
师：同学们,2008年奥运会在北京举行的时候你们有多大了很多运动员在你们这个年纪就代表中国参加世界比赛,为国家争光那么我们也来锻炼身体,强健体魄迎接2008年的到来吧
2、活动一——接力赛学习歌曲A段
师：我来宣布接力比赛规则：学生分为两组,每组选四人比赛,其他同学当啦啦队；每名运动员拿一张卡片,全组的同学唱一唱,然后把卡片上的旋律组合成流畅的旋律；运动员按照流畅的旋律顺序排队,第一个同学拿棒跑一圈,交棒时,啦啦队唱出这个同学身上的旋律,正确的组获胜唱曲——比赛填词试唱分析强音记号齐唱A段
3、活动二——韵律操比赛学习歌曲B段比赛规则：每组选一名领跳,其他跟跳甲乙两队选择不同类型的动作一类激烈型；一类舒展型师：运动会在进行,全民来健身,让我们一起随音乐跳韵律操吧师：让我们把歌唱出来
4、奔向2008师：同学们,让我们一起奔向2008年北京奥运会,用歌声来表达我们的意愿;齐唱全歌
三、小结
第二课时
教学目标：
1、能学会奥运会,金牌多这首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.
2、听赏铜管乐曲运动员进行曲时,能跟唱主旋律,随着音乐踏步,感受乐曲雄壮有力的进行曲风格;
教学重点：1、演唱奥运会金牌多;
教学难点：1、学唱奥运会,金牌多
2、听赏与跟唱运动员进行曲;教学准备：钢琴奖品课件
教学过程：
一、听赏运动员进行曲
1、播放运动员进行曲和相应画面,引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪;
2、给走得好的学生带上花环,选出颁奖嘉宾
3、引导学生说出我国的奥运冠军
二、二部节奏卡农练习——拔河比赛师：运动会继续进行,分两组我们进行拔河比赛
1、出示比赛节奏：见书P31页节奏一
2、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖,其他同学随奥运会金牌多的音乐拍手
三、四部节奏卡农练习——掰手腕比赛
师：老师宣布比赛规则
1、指导训练用堂鼓进行四部节奏练习
2、比赛并宣布结果,并请嘉宾为获胜队颁奖,其他同学随奥运会金牌多的音乐拍手
四、学唱旋律——接力比赛
师：宣布比赛规则同上课时中的接力比赛;
1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律
2、随琴唱曲
五、学习歌词——中场休息师：中场休息时我们来念念顺口溜,
1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词
师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢
2、随琴唱词
3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧
第三课“告别”与”惊愕”
教学目标：
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲惊愕和第四十五交响曲告别的片段时,能初步
感受到义响乐的表现力;
2、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律;
3、在听赏海顿的两首着名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用;
教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐;
教学难点：能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色;
教学用具：钢琴、电脑、CAI课件
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手,能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲惊愕和第四十五交响曲告别的片段时,能初步感受到义响乐的表现力;
2、在听赏海顿的两首着名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用;
教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品,通过聆听作品选段,能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐;
教学难点：能认真聆听音乐,感受作品的音乐情绪以及强弱的特色;
教学用具：钢琴、电脑、CAI课件
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、故事导入：
一听赏告别交响曲
师：同学们,上课之前,老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利,有一位着名的音乐家,他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长;有一次,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都带着家人和仆人来此长住,宫廷乐队免不了随同前进;天长日久,乐手们思乡心切,但谁也不敢言归;一天晚上,公爵和他亲朋在大厅听赏他们演
奏的音乐;奏到最后,没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场;最后只留下了两个小提琴手,他们静静地奏完最后一个音符,也悄然退席;善解人意的公爵领会到他们的意思,第二天便宣布：全体人员返回宫廷;这首乐曲由此而被称为告别交响曲你们想不想听一听这首有趣的乐曲
1、播放告别交响曲选段,全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊为什么
2、请同学们交流师：没错,我们一起来唱唱这首乐曲的主题;
3、哼唱主题;
4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向;
5、演唱表现学生反复演唱音乐主题,并在每遍逐渐减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景
二听赏惊愕交响曲
师：后来这位音乐家跨海到了英国,伦敦的绅士、淑女名流慕名而至,将音乐会当成了社交场所,热闹非凡;而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候,却常常打起了瞌睡来;这让乐队的乐师们都很不高兴;于是这位着名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲;第一乐章轻快的第一乐章奏完时,又有贵妇人睡着了,这时,柔美的第二乐章开始了,音乐格外安详、平和,贵妇人们都昏昏欲睡了,突然,整个乐队都爆发出强烈的合奏,加上定音鼓的猛击,似惊雷响起,那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来,于是这首乐曲就取名为惊愕交
响曲,我们一起来欣赏一下这首乐曲吧
1、聆听全曲
2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪;
3、哼唱主题
4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱
5、了解力度术语
三、总结：
师：同学们,这节课我们听了这么有趣的两个乐曲,你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢让我们翻到书来看一看;
1、了解作曲家海顿;师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿;好的,今天回家,请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平;下节课,我们一起来交流交流;
2、下课
第二课时
教学目标：
1、结合弦乐四重奏小夜曲的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐,并能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律;
2、在听赏海顿的两首着名交响乐片段时,能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号,并在表现活动中运用;
教学重点：通过听赏小夜曲了解四重奏;
教学难点：能认真聆听音乐,弦乐四重奏;教学用具：钢琴、电脑、CAI课件
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、新课教学
师：上节课,我们听了着名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段;这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,好吗好,请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料,等下请每组同学都上来说一说海顿的故事;
1、请小组交流课外资料;
2、请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家,有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称;
三、欣赏小夜曲
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”;海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品;今天我们就来欣赏其中的一首着名的小夜曲;请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏
1、全班同学聆听小夜曲;
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式;小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲;师：我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉;
4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉;师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢我们一起来唱一唱好吗
5、用“lu”模唱主旋律;
6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律;
四、教学反思
教学中学生认识海顿是一位伟大的音乐家;他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的;且其会朝着自己的目标努力,希望长大后能实现自己的理想;
第四课我的家乡日喀则
教学目标：
1、能学会我的家乡日喀则的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.
2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.
3、熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长白鹤啊,请借一借你的翅膀.
教学重点：
1、学唱歌曲我的家乡日喀则；
2、跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀;
教学难点：二部合唱
教学课时：二节
教学准备：电子琴磁带奖品课件
教学过程
第一课时
教学目标：
1、能学会我的家乡日喀则的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.
2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.
教学重点：
教学难点：二部合唱
教学准备：钢琴奖品课件
教学过程：
一、走进
1、看藏饰店看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品藏刀羊角等
2、学藏语师：”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思“贡卡姆莎”表示你好的意思“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思“亚布都”表示真棒的意思“突及切”表示谢谢
3走进师:你们看;老师身上带的是什么哈达老师引导看课件
二、藏族的歌与舞
1、老师范跳师：藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好请你们看看这两段舞蹈各有什么特点“弦子”与”踢踏”
2听辩旋律,选择舞蹈类型师:听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子哪两句适合踢踏歌曲中的四句旋律
3学跳弦子与踢踏
4听赏歌曲师:优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.
5介绍日喀则
6学唱歌曲分合唱与齐唱两部分教学
7歌舞结合
三、整体表现
请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演.
四课堂小结
第二课时
教学目标：
1、熟悉藏族音乐;
2、并能运用亲切奔放的情绪延长白鹤啊,请借一借你的翅膀.;
教学重点：跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀;
教学难点：学唱白鹤啊,请借一借你的翅膀;
教学准备：钢琴奖品课件
教学过程：
一、复习我的家乡日喀则
师：上节课我们学会了一首新歌,你们还记得吗谁来上台来大声演唱给大家听
1、自由表演
2、相互评价
二、听一听藏族的歌
师：上节课,你们知道藏族的歌好听又有特点,今天我们再来听听其他藏歌
1、播放音乐播放钢琴独奏阿坝夜会和女声独唱阿妈勒俄
2、再听白鹤啊,请借一借你的翅膀
三学习白鹤啊,请借一借你的翅膀
师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍师：今天,我要请一些同学上来自己发出声音,让小朋友来猜一猜;
1、请同学上台演唱
2、单独唱
3、分角色演唱
四表扬和奖励
学生自评
第五课雨中乐
教学目标：
1、能认真听赏电闪雷鸣波尔卡,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象
2、能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨,体会雨中嬉戏的乐趣;
3、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感;
教学重难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象;
教学课时：二课时
教学准备：电子琴磁带奖品课件
教学过程
第一课时
教学目标：
1、能认真听赏电闪雷鸣波尔卡,感受音乐所表现的雷、点的音乐形象
2、能积极参加音乐游戏,培养自身的旋律流畅感;
教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象;
教学重点：让学生感受乐曲电闪雷鸣波尔卡中雷、雨点的音乐形象,“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感,“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象;
教学准备：钢琴奖品课件
教学过程
一、听雨——听赏电闪雷鸣波尔卡
1、唱春雨蒙蒙导入：阳春三月,草长莺飞,春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤,“沙-沙-沙”的飘了下来,小草们把双手举得老高,迎接他的洗礼;听春雨蒙蒙
2、听电闪雷鸣波尔卡
1、导入：春雨是柔和的,夏天的雨是怎样的呢你能听到什么声音
2听赏电闪雷鸣波尔卡
3生仔细听辩“雷声隆隆,电光霍霍……”
4介绍作品
5欣赏录象带
3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗
二、戏雨——音乐游戏
1、导入下雨了,一把小阳伞撑了起来,红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢,大家帮忙来找一找
2、音乐游戏找邻居唱一唱,听一听伞上的旋律,你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感,同时熟悉歌曲踩雨的旋律
三、小结
第二课时
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨;
2、体会雨中嬉戏的乐趣;
教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象;
教学重点：学唱歌曲踩雨教学工具：钢琴奖品课件
教学过程：
一、看雨
1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么
2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论,然后回答问题
3、朗读请你们试着读一读,看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情
二、踩雨——学唱歌曲
1、导入有了这样的心情,我们一起去踩雨吧
2、随音乐自由的踩雨
3、自由的评价看谁踩得好
4、用“XOXO|XXXO|”节奏型,随乐踩雨
5、学唱旋律1启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律2唱曲谱3从情感、速度、力度、声音上说说,这首给了你怎样的感受
6、学唱歌词请同学们唱一唱,想想唱谱时的要求
三、课堂小结
同学们,春、夏、秋、冬有着各自不同的雨,你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢请同
学们课后找一找、唱一唱;
第六课可爱的家
教学目标：
1、知识目标：认识“弱起小节”,并能在歌曲中运用；
2、技能目标：用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家,并能用竖笛吹奏此曲；
3、情感目标：通过本课学习,激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情;
教学重点：用气息支持歌唱,声音连贯,并能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家,感受家的温馨与和谐;
教学难点：
1、换气记号处的节奏准确；
2、相似乐句末尾音的音高走向;
教学准备：
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件;
课时安排：1课时
教学过程
一、课前聊“家常”
1、同学们,03年春节联欢晚会上,一首歌曲曾深深地打动着我的心,今天,我将它带来了,与大家一起分享;开始播放让爱住我家的MTV会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱;
2、这一家子带给你怎样的感受请用一个词语表述;
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗
二、学唱可爱的家
1、导语：听着这些有趣的事情,让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事;那么,在英国作曲家比肖普的眼中,可爱的家又是怎样的呢请把音乐书翻到33页;
2、让我们仔细聆听,用心感受：
△歌曲带给你什么感受
△说说让你感动的歌词;
3、曲谱教学：
△自学指南：
换气记号换气记号前的音符是两拍,别唱足,注意悄悄换气；
四分休止符每一乐句后都是一个四分休止符,注意停顿；
音高走向已标识音符的音高走向,要唱准;
△师单手弹曲谱,生轻唱;
△设问：你觉得什么地方有困难困难句教学;
△加入左手伴奏,齐唱曲谱;
4、填词唱：
△让我们再听范唱,第一遍静听,第二遍轻唱；
△师生接力唱,师先生后,再交换；
△生齐唱;
三、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿,我突然有个疑问,我觉得我们这首歌有一个重大的错误;师生互动对话：
△这首歌曲的拍号是什么四四拍子
△那四四拍子的含义是什么呢以四分音符为一拍,每小节有四拍
△这不就得了,那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢不是,首尾两小节不是
2、那我们怎样解释这个怪现象呢知识点：弱起小节
3、请四人小组讨论这个知识点,说说你们发现些什么生答后师生对话总结：
△每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱,所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍,是强、弱、弱;
△弱起小节要唱得弱一些,我们来试着唱唱第一句;弱起带给你什么感受
四、歌曲处理：
1、导语：那么,在整首歌曲中,力度又是怎样变化的呢
2、mf——f——p——mf
△f处：“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时,情绪非常激动,所以要唱得“强”一些；
△p处：“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些；
△把这两句来试试;
3、跟着琴,完整体验;
4、抽生表演唱;
五、竖笛练习：
1、导语：让我们试着用竖笛吹奏可爱的家;
2、学生自学;
3、说说困难处,讨论解决,并练吹困难句;注意气息;
4、集体吹奏;
六、小结：
1、同学们,你们的笛声虽然还不流畅,但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉,但里面饱含你们对家的热爱,在这儿,你想给你的家人怎样的祝福呢
2、同学们,让我们拥有一颗感恩的心,珍惜你所拥有的幸福,别忘了对你的家人道一声“谢谢”;
3、在爸妈谢谢你的歌声中走出教室;
第七课小小鼓号手
教学目标：
1、能带着欢快、自豪的情绪,用明亮、跳跃的声音演唱歌曲小小鼓号手;
2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱,并从中体验鼓号队团结合作的精神;
教学重点：学会演唱歌曲小小鼓号手;
教学难点：能准确模拟鼓号队乐器的节奏,并积极参与表演;
教学准备：CAI课件、钢琴、大鼓、小鼓
课时安排：1课时
教学过程：
一、组织教学
学生伴随着小小鼓号手的旋律音乐进入教室;
二、情境导入
1、CAI播放出旗曲,学生听后交流：听了这段音乐想到了什么鼓号队、校园升旗
2、师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗大鼓、小鼓、小号、镲
3、师：同学们对鼓号队非常熟悉,你们一定想成为鼓号队员吧,今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”;CAI出示课题
设计意图：从学生身边熟悉的事情出发,通过师生交流,点明本节课的主题,激发学生学习的热情;
三、 节奏训练、感受体验
一模击大鼓节奏
1、出示大鼓,教师敲击节奏：XX︱X0︱XX︱X0‖
学生用拍手肘的方式模击;
2、CAI播放小小鼓号手的音乐,师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏;
设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏,是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程,在为乐曲伴奏时,教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动,让学生对歌曲的情绪有了
初步的把握;
二挑战小鼓节奏
1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段学生用手拍腿的方式模击;
2、将学生分成三组,轮流拍击小鼓节奏;
3、教师根据三个组的模击,随即板书节奏
4、师生接龙拍击;三个组接龙拍击前三个小节,教师拍击最后一个小节;
5、学生自由练习拍击完整的节奏;
6、师敲击小鼓,学生用手拍腿,合作拍击完整的小鼓节奏;
设计意图：模击小鼓节奏,采用由简到繁的练习方式,激发学生的兴趣,体验合作的愉悦,并掌握歌曲中出现的难点节奏;
四、歌曲学习
1、CAI播放歌曲,学生认真聆听,找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句;
2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句;
1聆听一遍;
2说说这两个乐句是模仿什么声音;
3师唱谱,生唱词,并加上动作唱好这两个乐句;
3、再听歌曲,男女生分别模仿小号手和小鼓手,跟唱以上这两个乐句;
设计意图：层层递进,从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱;先唱好难点乐句,增强学生对歌曲学习的自信心;
4、完整学唱;
1用“dong”随琴哼唱一遍旋律;模仿鼓号声的两个乐句直接唱词
2齐唱歌谱;
3播放歌曲,随乐对口型演唱一遍;
4交流：你最喜欢哪一句唱给大家听听;
5随琴完整演唱;
6带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍;
设计意图：在完整学唱过程中,教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握,充分发挥学生的主动性,让他们自己能发现演唱中的不足,并学会如何将歌曲演唱得更完整;
五、参与表现
1、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组——小鼓手;
2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲,模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱;
3、综合表演歌曲;
4、生评、师评;
设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫,因此对于学生并不难;学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演,既是汇报学习成果,又能体验到团结、合作的乐趣;
六、课堂小结：
学生交流本节课的收获;
七、教学反思
教学中孩子们学会了演唱歌曲小小鼓号手;
第八课狐假虎威
教学目标：
1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气,语调和动作表现狐狸和老虎的形象;
2、与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流;
3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力;
教学重点：学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气,语调和动作表现狐狸和老虎的形象;
教学难点：与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流;
课时安排：1课时
教学准备：
1、学生熟悉狐假虎威的成语故事,已学会唱同名歌曲;
2、反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的胸饰各一个
3、音乐伴奏
教学过程：
一、复习歌曲狐假虎威
T:听,这是什么歌S:狐假虎威幼儿演唱一遍T:狐假虎威这个成语讲了一个什么故事个别幼儿简单讲述故事
二、回忆并学习狐狸和老虎的对话
1、回忆对话内容T:狐狸遇见老虎的时候,对老虎说了些什么老虎又对狐狸说了些什么你们能记住吗谁来说一说T:你们记住了几句,我来数一数一二三四现在我来念一遍,请你们听仔细老师完整的念一遍
2、用图文配对的方法学习对话;T:出示五张图片我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话教师有顺序地指图,幼儿说出相应的对话内容
三、选择角色,有感情的声音表现狐狸老虎
1、第一次对话;
2、第二次练习对话;
3、第三次练习对话;
四、游戏“狐假虎威”
1、师幼一起玩游戏的前一半;
2、师幼完整游戏;
3、玩游戏一至三遍;
五、结束活动
活动延伸,请幼儿扮演老虎,换另一幼儿扮演狐狸,游戏继续;
六、教学反思
教学中学生学习了音乐表演游戏“狐假虎威”,且学会用相应的语气,语调和动作表现狐狸和老虎的形象;
第九课铁路修到苗家寨
教学目标
1、学会这首歌曲;
2、了解苗族歌曲的特点;
教学重难点：引导学生唱准旋律、记住歌词;
课时安排：1课时
教学准备：多媒体
教学过程
一、 导入
1、同学们,今天我们来学习一首新歌曲,它的名字叫铁路修到苗家寨
二、教授新课
1、复习上节课所教歌曲;
2、教唱歌曲
1学生读歌词,了解歌曲的特点;
2老师教唱歌曲,生认真学唱;
3学生齐唱,分组比赛唱歌;
三、布置作业
记住歌词
四、课后反思
通过本堂课的学习,学生了解了苗族歌曲的特点,学会了哼唱并记住了歌词;
第十课田野的呼唤
教学目标：
1.通过欣赏歌曲田野在召唤,让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法;
2.通过欣赏歌曲田野在召唤,引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水,激发我们对大自然的热爱;
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律,并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位;
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高;
教学难点：
通过按拍号为旋律划分小节,边拍强弱规律边视唱,来感受不同拍号的节拍感觉;
教具准备：电子琴、录音机;
教学过程：
一、欣赏歌曲田野在召唤
1.第一遍欣赏,让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受;
2.读歌词,听第二遍,加深对作品的理解和美感;
3.完成课后练习;
4.听录音轻声哼唱;
二、学唱歌曲田野在召唤
1.谈话导入：春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美;你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下;
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪过去的低声部有什么特点
3.视谱,听教师范唱曲调;
1前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点在高声部哪里是“上行”的走向,表达了怎样的情绪
2学生自学第1—8小节曲调,教师巡视指导;
3教师指挥,学习前8小节;
4后8个小节也是由二个乐句组成,在曲调和节奏上有什么特点
5教师指导学生学唱后两个乐句的曲调,注意弱起拍的附点节奏;
6完整地唱全曲,注意小快板的速度,活泼的情绪唱好;
4.学唱歌曲;
1用la来哼唱歌曲
2朗诵歌词,想象一下,歌词表达了怎样的情绪与情景;
3学生在教师的指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧;
4有感情地放声歌唱;
三、表演歌曲创造与实践
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩,再展示各组的创造成果,大家共同评价与表扬,
1画春天
2奏春天,用打击乐伴奏
3玩春天
四、小结学习
大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容;您好大自然;
五、教学反思
通过欣赏歌曲田野在召唤,学生初步体验了各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法;且感受到了大自然美丽的山山水水,激发我们对大自然的热爱;
第十一课西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩;
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活;
3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力;
教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用;
2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境;
教具准备：钢琴音乐课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
课前音乐:在希望的田野上用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境
提问导入：同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂你熟悉正在播放歌曲吗知道它的名字吗这首歌曲描写的是哪个季节秋季歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢冬麦、田野……它表现了怎样的情绪喜悦的热闹的其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一起来欣赏一下歌曲西风的话;
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢它表现了怎样的速度、力度
2、再次欣赏,体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下西风的话,感觉一下,这首歌曲的音乐结构;
2、划分乐句
师：师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
1观察四个乐句的节奏特点;
2找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱;
3视唱歌曲旋律,找出含有音阶上、下行的小节;
4边划旋律线边唱旋律;
2、唱歌词
1用“u”模唱旋律,师纠正发声方法;
2体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来;
3按力度记号轻声唱歌词;
一遍师伴奏生轻声唱纠正连线的唱法
二遍提示换气;
三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最后一句的唱法;
四遍随师伴奏完整演唱;
4情感教育：年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么时光过得真快,请大家要珍惜时间
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响歌曲情绪全变了,由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢多媒体播放作者简介西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌;黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国;回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人;他的主要作品有管弦乐怀旧,清唱剧长恨歌,合唱曲抗敌歌,旗正飘飘,歌曲热血、九一八,艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等;
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境;还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天;你准备如何表现你心中的秋天呢
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边,让我们在贪婪品位秋天收获喜悦,多情醉人的同时,别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面,老师期待着下节课见到你的作品,好吗同学们,再见
七、教学反思
通过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势,并总结了自己很多的过失;
音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值;也就是说,音乐课要以审美为核心;在本课的设计中,我充分认识到“音乐审美”的重要性,并将它贯穿始终;在分析音乐作品的时候,注意引导学生通过各种音乐要素来解释;使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来;在整个教学过程当中,我注意充分体现学生的主体地位,并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感;在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲西风的话,经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学,但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说,就不够周到了;在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导,并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握;希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”;在教学上,学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征,如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练,更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上;要根据教学内容,有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练;音乐是抽象的,每个人听同一首作品都会产生不同的感受,教师讲述得太多或对意境描绘得太具体,既了学生的主动思维,又阻碍了对学生想象能力的培养,所以老师大可不必多费口舌,而要把更多的想象空间留给学生,让其发挥主观积极性和参与教学的主动性,这样学生才会获得审美的愉悦体验;所以在这节课上就是让学生听音乐,不让他们过多的去学习枯燥的知识,这样会让孩子失去对音乐的兴趣;
第十二课音乐七巧板我们的音乐天地
教学目标：
1、能学会唱歌曲四季童趣和童心是小鸟,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐;
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价;
教学重点、难点：
1、学好歌曲四季童趣与童心是小鸟
2、运用正确的发声方法歌唱
教学课时：两课时
第一课时：学习歌曲四季童趣与听赏山童
第二课时：唱一唱小河流水哗啦啦与知了的歌声,学习童心是小鸟
教具准备：CAI课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能学会唱歌曲四季童趣,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐;
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价;
教学重点：学好歌曲四季童趣
教学难点：学唱〈四季童趣〉,体验歌曲的情感;
2教具准备：CAI课件钢琴奖品
教学过程：
一、师生问好
二、学习新歌
a导入
师：同学们,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个呢说说为什么喜欢;春天可以做什么放风筝夏天呢秋天呢还有冬天呢
b听赏歌曲四季童趣师：这首歌里的小朋友四季都喜欢做什么呀
c第一段听音乐放风筝表演随琴演唱分析处理整体演唱
第二段随琴自学,老师解决难点演唱一遍
三、表现
d整体演唱一遍
e分角色演唱
f分组唱,评价哪组唱得好
g完整表现
四、 听赏
山童歌中描绘了孩子们怎样的生活
五、课堂小结
六、教学反思
教学中孩子们学会唱歌曲四季童趣,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐;
第二课时
教学目标：
1、能学会唱歌曲童心是小鸟,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐;
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价;
教学重点：
1、学好歌曲童心是小鸟;
2、运用正确的发声方法歌曲;
教学难点：
学唱〈童心是小鸟〉
教具准备：CAI课件钢琴奖品
教学过程：
一、春之声——发声练习曲小河流水哗啦啦
1、情景导入播放歌曲春来了,CAI课件出示春景图师：同学们,在这欢快的歌声和美丽的图片中你感受到了什么春天的景色真美呀;
2、听一听师：是呀,春天到了,一群孩子踏春,他们一路歌声一路笑声音模仿
3、试一试学生自由地念一念,感受“a”的口型和位置
4、唱一唱
二、夏之韵——音乐知识：附点四分音符
1、激趣导入师：同学们的歌声真好听,有一种小动物也吸引过来了,你们听,谁呀
2、聆听歌曲知了的歌声原来是夏天到了,知了也来唱歌了
3、感知附点节奏念一念唱一唱
三、童之趣——歌曲演唱童心是小鸟
1、找童趣体验歌词师：童年是快乐的,四季是多彩的;每一个季节豆油自己的声音、自己的故事;同学们,在你的心中最喜欢哪个季节呢在这个季节里又有哪些有趣的事呢老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们,诗名叫“童心是小鸟”,请大家仔细听,认真看
2、唱童趣体验旋律听一听：聆听童心是小鸟师：这是几拍子的歌曲三拍子敲一敲：把你听到的节奏敲出来想一想：31513|650|1|655-|31513|6505|1|456-|这两个乐句有什么不同之处休止符你觉得怎样唱才好唱一唱随音乐唱一唱歌曲,你觉得哪句难唱老师
指导学会了的站起来演唱一遍全班齐唱分角色演唱
3、编童趣创编歌词分组作诗师：同学们,你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗下面就让我们放飞童心,以“童心是小鸟”为题,用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧将自编歌词随乐唱一唱分组演唱,学生评价;
四、课堂小结
五、教学反思
课堂上孩子们学会唱歌曲童心是小鸟,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱带来的快乐;
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