2014年9月份五年级科学月考质量分析

年级 五年级 科目 科学 教师 山成锁 总分 1990 均分 73.7 50 合格率 30% 100% 及格81.5% 率60% 优秀率85% 22.2% 最高分 93 最低分 五年级班共有学生27人。通过一个月的科学课教学，学生对生物与环境一单元的知识认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收本 集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学月 生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验教 证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。但 情、 孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操学 作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完情 成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外分 布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致本次考核成绩不析 能如愿。比如这这次考试就有5人不及格，85分以上的人数不到一半，对于开卷考试这时不应该的。 上次目标是否完成及下次考试目标 本次测试就成绩看，还较可以，均分为73.7分，但也有不理想之处，如不及格的人数还是较多，优秀率任低。下次争取在及格率、优秀率方面努力。力争能上两率都有上升。 本 次 学 生 答 题 分 析 第一题、填空题：全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有少部分学生（8）小题有失分现象，错误原因是少数学生对该知识掌握摸糊，不能把所学知识灵活运用，导致失分 第二题，判断。学生基本掌握了知识。其中出错率较高的小题是：第5小题，只要没有自然灾害就不会有动植物灭绝。题并不难，而且平时的作业上也有，但学生照样出错，说明复习巩固环节急需加强。 第三题，选择题。差错主要出在第1小题7人、第二小题6人、第三小题7人、第四小题7人、第五小题4人，主要是一些学困生，他们对题目不认真思考，做题盲目，比如第一题种子发芽必须的条件，上课我几乎每节都讲、都提问，可还有7人答错，可见这些学生对知识的掌握能力极差。也反映出这些学生的基础能力太差，这得要花大力气加强。 第四题连线题，出极少数学生将仙人掌的叶连为针形叶外，其余均好，失分少。 第五题我会分析，第一题写生物链，大部分学生都能写出，少数学生对生物之间的食物关系还是比较马虎，原因在于学生的基础知识较差，比如蚜虫和瓢虫谁吃谁的关系就不知。 第六题，实验探究。本题总分16分，学生答题情况不是太好，特别是第2小题：学生对于控制组和对照组的控制方法没有掌握。 第七题，阅读与分析，一半学生对这题没有太多问题，得分率最高。有部分同学失分，其原因是老师在归纳总结时不够全面、具体。 师 生 存 在 的 问 题 1、平常不善于观察、思考，判断力差。 2、实验教学学生实验操作能力差。 3、没有养成良好的学习习惯，探究题好多学生不知道如何作答，运用知识的能力差，对本学科不重视。 4、在教学中只注重了知识技能，没有重视提高发展学生思考探究能力的做法。因此学生在探究题方面还是较差。 5、对学困生的关注还不够，在培优补差方面做的还不够到位，优等生较少。 1、尽量多做实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。 2、知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌师 生 整 改 措 施 握更牢固。 3、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。 4、教学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。 5、注重关爱每一位学生。耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。 6.加强业务学习。不断给自己充电，来丰富自己的大脑，只有自己心中有知识，才能教好学生。