《识字2》教学反思
上完这堂课后，我的心里充满了“无心插柳柳成荫”的喜悦。我为孩子们的精彩表现而振奋，也为自己的“忍痛割爱”而窃喜。 这节课，我的整个思路都被孩子们打断了，完全抛弃了自己事先预设的教学方案，而让孩子牵引着变更自己的教学环节。可就因为这样的突破，孩子们有了前所未有的兴奋，他们在课堂上得到了老师的尊重，有了更为广阔的的思考空间，有了自主选择学习内容的权利，最大限度地发挥了他们的智慧和才能。
让生命的活力在生成中涌动，是课堂精彩的展现。老师创造性地教，必然促进学生创造性地学；学生创造性地学，更能激发老师创造性地教，是为教学相长也。课堂中，我们不能忽视学生学习的需要，不能一味按着自己的预设的教学方案赶着孩子，而应该根据学生学习过程中出现的矛盾、困惑、以及新的需要及时改变自己的教学思路，找到新的生成内容，从而使学生在新的生成过程中兴趣盎然地学习，自主愉快地收获。
我们的课堂需要生成，生成的课堂才有生命的活力。让我们在课堂中留足一定的时空给孩子们，在孩子们的需要处开发我们生成性的课堂，因为课堂因生成而更精彩。