大学生心理健康水平状况调查及其影响因素研究

２０１０年９月　湖北经济学院学报（人文社会科学版）　ｃｉｅｎｃｅｓ　ｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　ＳＳｅｐ．２０１０　第７卷第９期　Ｖｏ１．７　Ｎｏ．９　大学生心理健康水平状况调查及其影响因素研究　陈　励，肖　敏，刘湘玲，何　海，周海霞，谭新昊　（长沙环境保护职业技术学院，湖南长沙４１０００４）　摘要：目的：了解大学生的心理健康状况，探讨大学生心理健康的影响因素，为高校心理健康教育提供依据。　方法：本课题研究采用症状自评量表（ＳＣＬ一９０）、父母教养方式评价量表（ｎＭＢＵ）和社会支持评定量表（ｓｓＲｓ）￣５９８　名长沙地区的大学生进行了调查。结果：湖南省大学生的心理健康状况高于全国常模。大学生的心理健康状况主要　受学校层次、学校性质、父母教养方式、社会支持等因素的影响。结论：大学生的心理问题日益明显，学校、家庭、社会　应高度重视。构建出一个信心社会，促进大学生甚至全民的心理健康。　关键词：大学生；心理健康水平；父母教养方式；社会支持　１．引言　会支持情况［４１；（３）大学生心理健康状况调查采用Ｄｅｍｇａｔｉｓ，Ｌ　大学生心理健康问题凸显。成为高校素质教育中一个不　容忽视的重要课题。然而，大学生中究竟有多少人有心理（健　康）问题，各种研究给出的数据差异为最低４％，最高６４％。［１１有　研究认为大学生人数增加、就业压力大及社会竞争激烈等外　在因素和个人承受力弱导致了大学生的心理问题的产生，ｃ：ｎ￣－ｆ　研究则认为是学校、家庭、社会个体共同影响的结果。【３】鉴于以　Ｒ．于１９７３年编制的９０个项目的自陈量表，采用ｌ一５记分，共　分为９个分量表．即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、　焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。　２．３研究方法与数据处理　本课题研究采用问卷调查法，调查所得数据由ＳＰＳＳ　ｌ１．５　上原因，本课题组对湖南省不同层次、不同性质的各级高校大　学生进行了问卷调查，以了解其心理健康状况、家庭状况和所　处的社会环境情况．来进一步探讨大学生心理健康的影响因　素，从而为高校心理健康教育提供依据和有效建议。　２．方法　进行统计分析．主要包括ｔ检验、Ｐｅａｒｓｏｎ积差相关分析、单因　素方差分析和多元回归分析。　３．结果分析　３．１大学生心理健康现状　根据症状自评量表从无到严重的５级自评结果显示，调　２．１被试　本课题研究采用随机抽取样本的方法，随机抽取中南大　学、长沙理工大学、湖南农业大学及长沙环境保护职业技术学　院等１Ｏ余所高校的大学生，共发放调查问卷８００份，剔除无　效问卷１９４份，实得有效问卷５９８份，其中，男生２８７名，女生　３１１名；大一２２３名，　躯体化　强迫人际关系敏感　抑郁　查人群的心理健康各因子分及总分均高于全国常模，见表１。　心理问题检出率是４２．４％．若以因子分　３分，总分超过１６０　分为准，则发现的心理问题的检出率ｌ１．８％，心理症状检出率　的高低依次是：强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、焦虑、恐怖、　精神病性等。　表１：大学生心理健康调查结果（ｘ±ｓ）　焦虑　敌对　恐怖　偏执　精神病性　总分　大二１７５名，大三　１２１名，大四７９名；　１．６１＋０．５４　ｌ＿９６：Ｌ￣０．５３　１．８４￣０．５７　１．７８￣０．５６　１．７４￣０．５５　１．７７￣０．６０　１．６３￣－０．５４　１．７３±ｏ．５７　１．６８￣０．５３　１５７．２６￣４３．３８　重点本科１１３名，一般本科１８１名，学院１３９名，高职院　校２６６名：公办学校４３４名．民办学校１６４名。　２－２研究工具　３．２大学生心理健康状况的相关因素分析　根据研究发现，大学生心理健康水平分别与自身条件、学　校环境、家庭环境和社会环境等主客观因素有关，其中，学校　层次、父母教养方式和社会支持与心理健康各因子相关均显　本课题研究采用一般人口学资料调查问卷、症状自评量　表、父母教养方式评价量表和社会支持评定量表进行研究。　（１）父母教养方式评价量表（ＥＢＭＵ）。１９８０年由瑞典Ｕｍｅａ大　学精神医学系Ｐｅｒｒｉｓ等人共同编制．ＥＭＢＵ共有８１个条目和　２个附加条目，涉及父母１５种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞　辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、　偏爱同胞和偏爱被试和非特异性行为，共分为１１个分量表，　著，其次是生源地、学校性质和家庭状况对学生心理健康影响　显著，具体见表２。　由父母教养方式与心理症状９因子的相关性分析可见．　父母亲的情感温暖与理解、过分干涉或过分保护、惩罚与严　厉、父母亲的偏爱，拒绝与否认。与心理健康各因子相关均显　著（Ｐ＜０．５）。　分别为Ｆ１（父亲情感温暖与理解），Ｆ２（父亲惩罚与严厉），Ｆ３　（父亲过分干涉），Ｆ４（父亲偏爱被试），Ｆ５（父亲拒绝、否认），　Ｆ６（父亲过度保护），Ｍ１（母亲情感温暖与理解），Ｍ２（母亲过　分干涉、过度保护），Ｍ３（母亲拒绝、否认），Ｍ４（母亲惩罚、严　厉），Ｍ５（母亲偏爱被试）　；（２）社会支持评定量表（ＳＳＲＳ），共　３．３大学生心理健康状况影响因素的多元回归分析　分别以学校层次、学校性质、家庭状况、社会支持和父母　教养方式各因子为自变量，以ＳＣＬ－９０的各因子和总分为因　变量，进行多元回归分析，按ａ＝０．０５进入回归分析，发现，学　有１０条项目，包括客观支持（３条）、主观支持（４条）和对社会　支持的利用度（３条）等三个维度，用以调查被试感受到的社　・校层次（１为重点本科，２为一般本科，３为高职院校）、学校性　质（１为公办学校，２为民办学校）、父母情感温暖和社会支持　的偏回归系数在心理健康总分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐　１４６・　表２：大学生心理健康状况与主客观因素的相关（ｒ）　全，和子女之间的关系是否密切．文　性别　年龄　生源地　学校层次　学校性质　经济状况　家庭情况　社会支持　化程度、所从事的职业，性格修为、教　躯体化　一．０９７　．０４７　一．１０８＂＊　一．１７ｌ　牛　一．１ｌ４｝￥　．０９６＊　．１０７＂＊　一．２３２术牢　育方式等直接影响着孩子的心理发　强迫　一．０４９　．Ｏ４２　一．０Ｄ９　一．１６０＂＊　．０２５　．ｏ０７　．０５ｌ　一．１５９　展。同时，研究和访谈发现。父母的婚　人际关系　一．０７９　．０２６　一．Ｏ６２　一．１１８　十　一．０１５　．００７　．０２９　一．２３８　姻状况不良、感情不和、教养方式不　一抑郁　—．．０２４　．０２０　一．Ｏ４５　一．１８３＊　一．Ｏ６Ｏ　．０２９　．１Ｏ６　一．２６８　致、要求过于严厉或过于放松．对　子步的心理发展和人格特点产生了　焦虑　一．Ｏ４１　．Ｏ１７　—、１０３＂　一．１４８　一．０９５＊　．０７２　．４０３　一．２ｌＯ　直接的作用。研究发现一个比较奇怪　敌对　一．０８５＊　．４０５　一．１４０＂＊　一．Ｉ１９＂　一．１２２　．Ｏ６１　．０８６＊　一．２３Ｉ｝｝　的现象，家庭经济状况和是否为独生　恐怖　．ｏｏ５　一．ｏ０１　一．０７６　一．１５９＂＊　一．０９５＊　．０６６　．０５９　一．２Ｏ５｝　子女对大学生的心理健康状况影响　偏执　一．１Ｏ２　．０６３　—、１２０＂＊　一．１ｌ４｝　一．０８７＊　．０７０　．０７８　一．２５２｝｝　不大，也许是因为大部分学生家庭经　精神病性　一．Ｏ６８　．Ｏ６５　一．１Ｏ８　｝　一．１５２　一．１４６｝　枣　．Ｏ７１　．０７４　一．２２１｝｝　济情况比较优越，且当前大学生大多　总分　一．０７１　．４０１　一．０９３＊　一．１７５＂＊　一．０９３＊　．０６０　．０７７　一．２ｊ６　是独生子女，因而差异并不显著。　｝　表示差异达到了Ｏ．００１水平，　｝表示差异达到了Ｏ．Ｏｌ水平，　表示差异达到了Ｏ．０５水平　４．２．３社会环境的影响　怖、偏执和精神病性为因变量的回归分析中呈负值，父母是否　社会是一个大熔炉，每个人都是　离异（１为是，２为否）、父母亲的惩罚与严厉、父母亲的偏爱，　社会人．离不开社会的影响和塑造，每个人都顺应着社会的大　潮流向前发展。大学正是人生由学习向工作的过渡期，社会的　拒绝与否认，过分干涉或过分保护的偏回归系数在总分、躯体　化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性　多元化，选择的多元化，让许多大学生无所适从，产生焦虑、抑　为因变量的回归分析中呈正值，学校性质的偏回归系数在强　郁和恐怖的心理障碍，而他们所感受到的来自社会、家庭和朋　迫和人际关系敏感因子为因变量的逐步回归分析中呈正值。　友的支持、希望和信心，都有益于其心理健康。本研究发现。学　学校层次的偏回归系数在强迫和人际关系敏感因子为因变量　生所感受到的社会支持越多。心理健康状况更好。来自农村的　的逐步回归分析中呈负值（Ｐ均＜Ｏ．５）。　大学生比来自城市的大学生心理健康状况更好，在躯体化、焦虑、　４．讨论　敌对、偏执和精神病性因子上更好。因为农村和城镇相比，农　村相对朴实、友好、热情，而城市视野开阔、丰富、优越等，不同的　４．１大学生心理健康状况的总体分析　生长环境会给学生的人格特征和心理水平上烙上不同的烙印。　本研究表明，调查人群的心理健康水平高于全国常模，除　５．结论与建议　在敌对和偏执方面具有差异外．男女生的心理健康状况基本　研究结果显示，心理问题的检出率较以往高，表明当前大　一致（Ｐ＞ｏ５），这与以往对大学生心理健康水平的研究相一致。［５１　与以往研究相比，本次调查结果的因子平均分值更高，心理问　学生心理问题日益突出，大学生自我价值和人生目标的缺失日　题检出率更高．根据个案访谈发现，大学生心理问题大多为人　益明显，应引起学校、家庭和社会的高度重视。学校方面，应积　际关系问题、恋爱情感问题、生活适应问题、个人成长问题及　极创设良好的校园环境，营造良好的学习风气，加强自身管理　与教育，加强心理健康教育。将心理健康教育渗透到学生的学　就业择业问题等，这与学生当前所处的社会背景、家境环境和　习生活的每一个角落，帮助学生提高心理素质，健全人格，增　学校环境不无关系。　强其适应环境的能力。家庭方面，父母应和孩子建立平等亲密　４．２大学生心理健康问题的主要影响因素　的关系，积极和孩子沟通交流，以身作则，做孩子的朋友，及时　有关研究表明．影响大学生心理健康的因素是多面的，网　本次调查筛选出主要可控影响因素主要涉及学校环境、家庭　了解孩子的需求，鼓励并支持孩子的成长，培养孩子的积极品　质，促进良好性格的养成。社会方面，在构建和谐社会的主旨　环境和社会环境三大方面。　下，加强的正面导向，树立典型人物，进行积极正面的宣　４．２．１学校环境的影响　本研究结果表明．学校层次、学校性质等因素大学生心理　传教育，帮助大学生树立正确的价值观，同时，建立大学生就业　健康关系密切。不同层次的高校大学生心理健康各因子的差　的绿色通道，构建信心社会，促进大学生乃至全民的心理健康。　（注：本课题为湖南省高校心理健康教育研究会资助项目）　异均极其明显（Ｐ均＜０．００１）。由于重点本科、一般本科和高职　院校在校舍环境、学校规模、教学条件、师资力量、校风学风、　参考文献：　管理制度上存在着一定的差异，这给学生的心理造成了不同　ｆｌ】史永安，等．科学认识当代大学生心理健康状况　．高等工程教育研　的影响。调查还发现，公办学校和民办学校学生的心理健康水　究，２００５，（４）：３７—３９．　平存在的差异也很明显，尤其是焦虑、敌对、恐怖、精神病性等　『２１文辉，等．大学生心理健康状况的调查分析叽．高教论坛，２ｏｏ３－－ｏ４，（ｚ）．　方面．因为学生生活在校园环境中，行动在校园环境中，与环　［３林剑鸣，３】宫育卓．广州地区大学生心理健康状况调查的统计研究［Ｊ】．　境相接触．受环境影响，又影响环境。１７１大学生刚刚脱离父母的　数理医药学杂志，２００８，２１（５）：５７７—５８０．　羽翼．从小生活优越，没有经历过挫折的他们，大多缺乏目标，　【４】行为医学量表手册【Ｍ】．中华医学电子音像出版社，２００５，（８）：６４－６５．　缺乏自觉性和自制力，心理依赖性强，在生活习性的养成上需　【５】陈励．湖南省大学生心理健康问题的调查分析与对策研究Ｌｎ．湖南　要榜样．而教师和周围学生的素质水平和生活习性恰恰对大　师范大学教育科学学院学报，２００５—０７，４（４）：１　１７一ｌｌ９．　学生产生潜移默化的影响。　ｆ６】丁吉红．西北高校大学生心理健康状况调查与分析叨．宜春学院学　４Ｉ２．２家庭环境的影响　报，２００６，（４）．　本研究表明，父母的教养方式、是否健在、是否离异、母亲　【７１吴文澎．高校校园环境与大学生心理健康切．合肥工业大学硕士论文．　【８】戴梅竞，等．大学生心理健康状况的追踪观察［Ｊ］．中国心理卫生杂　的文化程度和职业等对大学生的心理健康水平产生了一定的　志，１９９８，（３）．　影响。父母是子女的第一任教师，尤其是母亲，心理学实践表　『９１９张永雷，等．贵州少数民族大学生心理健康状况的调查分析　．中国　明，子女和母亲的依恋关系最强，母亲是否让子女感受到安　健康心理学杂志，２００８，（３）．　・１４７・