一年级下册语文期中试卷分析
一年级下册语文期中试卷分析 一、命题建议
这次小学语文一年级下册期中试卷共十道大题，总分为100分。分“基础知识”（占总成绩的76%。包括看拼音写词、多音字、加偏旁组词、连线、连词成句等）“阅读理解”（占总成绩9%）“看图写话”（占总成绩9%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占76%，课外知识占24%。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
知识能力现状
1.看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高，平均得分为9.6分。
2.在几个小题中，组词、连线题、加偏旁完成得较好，得满分的很多。照样子写句子也完成得很好，连词成句就有点困难。选多音字读音也完成得可以。
3.按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，但个别字不会写在注音过程中出错。
4. 课外阅读完成得不太好，尤其对中等以下程度的孩子来说，失分惨重，不会从文章中找到答案。
5.看图写话：这次要求学生看图编故事，大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。
问题成因分析
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，前部分的要求做到了，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，训练到位。但后者还是较薄弱的。如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了在平时注重对学生基本技能的训练，
而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。
改进设想
1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2.立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。在课堂上，要培养学生的基本阅读能力，一是会查段落、小节和句子数；二是能根据问题从文章中找到答案（即解决问题和分析问题的能力）。
3．在以后的语文教学中，我一定扬长避短，努力做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
一年级数学期中试卷分析 命题分析
本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，部分人民币的知识，还包括了上学期所学习数图形，及加法算式和减法算式这些内容，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。总体来说，成绩不太理想。
知识能力现状分析
第一题：直接写得数。考察学生的口算能力，正确率较高，学生失分较少，失分原因大多因为粗心，比如将加法误看成减法。
第二题：填空。有9道小题，主要考查了学生是否能够对数的知识灵活运用。还包括一道人民币换算的题。
第1、2、3、4、5、8小题：都是考察数的组成与意义。错因：个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分.第6小题，有个别学生是因为没弄懂题目意思，不是从给出的数字中选择合适的，而
是自己另外写出满足条件的，从这点可以看出，今后还要加强学生对题型的理解。
第9题：数一数，填一填。考察学生对平面图形的认识以及数数的能力。学生完成的都很好。
第三题：考察图形的拼组，题目不是很好，让人误解，失分很高。平时我们练习时也没作重点再说学生不太理解，但相应的练习是有的。还是错的比较多，这些以后需要改进。以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。
第五题：解决问题。全面考察了低年级应掌握的几种解决问题的题型。一是包含大括号和问号的看图列式题。这种题型从上学期就学过，还是有个别学生错。第2、3、4、5主要考察已知总体求部分，已知部分求总体等类型。这道题
失分较多。
错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三。2是学生审题不认真，没有认真思考。 3是题目较难理解，文字叙述绕口。
问题成因分析 1、对计算的马虎
学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。
2、对解决问题中的问题
由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子求一共用加法，求部分用减法，但具体题型还讲得不够，今后教学应多结合具体的事例来教学。
3、卷面不够整洁。说明学生书写质量不够好，要在平时注重学生书写习惯的培养。
改进设想
1、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。 2、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放
性。
3、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。
4、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。
5、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等