空气的教学设计

一、课题名称：九年级化学第二单元课题1《空气》（第一、二课时） 二、设计者：XXX 三、教学设计思路 1. 教材简析：

本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。

2. 教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 教学难点：空气中氧气含量的测定实验。 3. 教学理念：

本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验

探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 4. 教学流程：

引入课题→探究1：证明空气的存在

→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探

索空气成分的历史）

→探究3：测定空气中氧气的含量

四、学习目标

1．通过本节课的学习,我知道可以通过实验测得，氧气约占空气体积的1/5。 2．能区分—些常见的纯净物和混合物。

五、教学方法：演示实验法、自学指导法、讨论法等教学方法 六、教学过程 （一）创设情景，

谜语：（打一物质） 一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有；

咀嚼无滋味，没它活不久。

导入新课： 第二单元 我们周围的空气

第一课题 空 气

（二）展示目标（指定一名学生读学习目标）：（见上面） （三）学习指导

主题1．空气是真实存在的

想一想：列举事实或者演示实验说明（证明）空气是真实存在的

[提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压

——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立

——有气泡冒出。 3）塑料袋开袋后抖动，然后封好

——双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ------------- 有风 5）给车胎打气 ---------- ----------- 涨起来

主题2、空气是由什么组分组成的呢？（是单一的组分，还是多种组分组成的）

[提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

学生根据已有知识，联系生活经验，收集到的事实可能有： ① 动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳； ② 植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； ③ 煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；

④ 夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结； ⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软……

做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 思维延伸：空气中还有其他成分吗？

学生自主学习1：引导学生看书第26页，学习科学家拉瓦锡对空气成分的研究过程。 拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？

获得结论：空气中含有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。

主题3、空气中氧气含量的测定（九年级化学第一次的定量实验）

你能测定出老师带来的实验中，广口瓶里氧气的体积吗？ [提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

1.学生的设计方法可能有：

①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积；

②换一个矿泉水瓶子，想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少； ③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验；

2.思维迁移：教师提供如右图的实验装置及红磷，我们能否利用它来测定空气中氧气的体积呢？ [知识背景]

磷＋氧气 点燃 五氧化二磷（白色固体） 五氧化二磷可溶于水

3.实验探索：教师演示实验2-1，提示学生观察现象并思考产生此现象的原因。

【实验现象】 ① 红磷燃烧产生大量的白烟，放出热量。

② 冷却后，打开止水弹簧夹，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水

的体积约占瓶内空间的1/5。

变化的文字表达式：磷＋氧气 点燃 五氧化二磷

【实验结论】 氧气约占空气体积的1/5。 4.提问讲评

（1）在实际操作中， 水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。

①.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。 ②.导管中还残留有一些水。（导管中事先没装满水。） ③.装置漏气。

④.未冷却到室温，就打开止水夹。 （2）集气瓶里事先要装一些水，为什么？

① 作冷却剂——防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂；让集气瓶尽快冷却； ② 作吸收剂——吸收白烟P2O5

（3）为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？

防止白烟污染空气。

（4）能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？

不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，（但可以想办法吸收产生的气体）。镁不仅

与氧气发生反应还可与空气中的氮气和二氧化碳反应。 5.空气组成的结论（定量的）

学生自主学习2：看书第27页（在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮

气。两个自然段.）获得空气中各气体体积组成的结论

【巩固练习】

1．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有 2．石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有 3．夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有

4．在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是

第二课时

主题4、混合物和纯净物

学生自主学习3：看书第27页最后两个自然段，获得结论。

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物。(不能用具体的化学符号表示。)

如：空气

纯净物： 由一种物质组成的物质叫做纯净物（纯净物可以用具体的化学符号表示。） 如：氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等

注意：判断一种物质是纯净物，还是混合物，关键是看这种物质由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。如酒，是混合物，酒精是纯净物，冰水共存物，实际是纯净物。 （四）反馈检测

1．法国化学家 首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。空气中含量最多的气体是 ,它的体积约占空气总体积的 ；含量居第二位的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 。

2．澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样的），可证明空气中含有少量的 ；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有 ；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有 。 3．下列说法不正确的是( )

A．通常状况下，空气是无色无味的气体 B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气

C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物 D．空气中氧气的体积分数约为21%

4．生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（ ）

A 矿泉水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水

（五）拓展升华 1．认识相似的装置：

2．用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。实验过程是：

第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

图1

第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。

请回答下列问题：

（1）上面的实验同时证明了氮气有 的化学性质。 （2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能 。 （3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是： 太阳光

······ 水 图2

（六）通过本节课的学习，你有哪些收获、有什么创见，还有什么疑问？