中学生语言暴力的调查研究

邕代　教育科学　２０１０年第２期　教育广角　中学生语言暴力的调查研究　●张利增　摘要：语言暴力在中学生中普遍存在。本文通过中学生中语言暴力的来源、教师对学生实施语言暴力的状况以及　语言暴力对中学生的影响等进行了调查与分析，表明家庭、教师和社会都对中学生语言暴力产生影响。　关键词：中学生；￣－－ｇ暴力：调查研究　－本研究对两所教学水平相当的中学进行调查．发放问卷　４８０份，回收４８０份，每个学校每个年级８０份，男女比例基本　持平。基本调查包括学生的基本情况，如性别、年级、家庭收入、　把你带坏”；“他们都是些垃圾，都是差生”；“如果你像某某孩　子，你就惨了”等歧视性语言。　（二）教师使用语言暴力的情况　家庭气氛、父母受教育程度等等。　（一）中学生语言暴力的来源　老师在批评自己或同学时．使用过如：辱骂、歧视、贬损、恐　吓等类似的语言，教师使用语言暴力的情况见表２。　表２老师使用暴力语言的情况　调查表明中学生语言暴力的来源主要包括以下几方面（见　表１）：　表．１语言暴力主要来源　三、语言暴力对中学生的影响　从上表可以看出，中学生所受到的语言暴力．主要来源于　以下几个方面：　１、教师的冷言冷语　（一）语言暴力给中学生带来的伤害　语言暴力给中学生带来的伤害程度见表３。　表３语言暴力给中学生带来的伤害程度　在学校里，有的老师常用带有讽刺性、侮辱性、藐视性、污　秽性的语言贬损学生，以不恰当的方式消极而片面地评价学　生，给某些学生贴上“差生”或“坏学生”的标签。　２、家长的厉声呵斥　在家里，有的家长看到孩子取得一点成绩时，便说：“别忘　乎所以，某某比你强多了”；当孩子成绩不理想时．又骂“你怎么　这么没用，猪都比你聪明”；当孩子做错某件事了，家长又对孩　（二）中学生对教师语言暴力的感受　老师使用不文明语言时．中学生的感受或反应见表４。　表４　中学生对于老师语言暴力的感受　子不负责任，夸大其词地全盘否定“这样下去，你老子的面子都　丢尽了”，“你是个混蛋，我们只当没生你”，以此来威胁、恐吓孩　子。　３、同伴的闲言碎语　在同学之间，由于交往中会出现各种矛盾，于是就有学生　在背地里给别人取绰号，公开别人隐私，讽刺挖苦他人，取笑他　人的生理缺陷等。　４、社会的讽刺挖苦　在社会大环境下，学生也面临着来自四面八方的语言压力　如：“那个学校出来的学生，都是人渣”；“千万别与某某交往，会　张利增，山东师范大学社会工作系，副教授。　＿Ｓｌ　教育广角　调查结果显示有８０％的中学生经受过或正在经受着语言　２０１０年第２期驾褥　鞠　ｊ　现，对青少年的健康成长构成了极大的威胁。例如，在电视剧或　电影里我们经常能听到一些黑老大满嘴脏话等。由于青少年时　期是人生的特殊时期，此时的孩子爱追赶潮流，模仿性极强，这　些媒体中的粗话、脏话在校园里随处都能听到。有的报刊为了　增加发行量，特别是对一些明星进行流言蜚语的炒作，有的甚　至说某某歌星的了艾滋病，某某演员有不为人知的绯闻等等。　由于流言蜚语的影响，校园中有一些虚构的传言。使受害学生　承受重大的心理压力，痛苦不堪。现代社会互联网给人们生活　带来了极大的便利，然而，电给许多人带来了烦恼。由于网络的　暴力的伤害，语言暴力正在给中学生施加着各种各样的、不同　程度的伤害，给他们的生活、学习及他们的心理健康带来负面　影响。　ｆ三）语言暴力对中学生带来的负面影响　语言暴力对中学生带来的负面影响主要包括以下几个方　面：　第一，使中学生自尊心受挫、自信心缺乏。　第二，导致中学生自卑感增强，失败体验增多。　第三，造成中学生人际关系紧张，形成逃避心理。　隐蔽性，语言暴力在网上大肆传播。一些人在网上公开辱骂、诋　毁他人，甚至将他人的隐私公布于世。一些学生也是网络暴力　第四，使中学生产生焦虑抑郁心理，丧失生活勇气。　第五，造成中学生入格情绪障碍，导致心智失常。　四、分析与思考　语言的传播者，他们利用网络的便利来发泄，甚至攻击老师和　同学。　（－）￣－策与建议　语言已成为一种道德暴力的工具，口水已成为一种毒液，　这把“不沾血的刀”给学生们带来了悄然无声的杀伤力，给学生　心理健康带来了严重的影响，这些语言暴力是如何产生、应该　如何预防和杜绝“语言暴力”的发生，已成为学校、家庭和社会　第一，让师生充分认识语言暴力的危害，学会自觉抵制语　言暴力。无论是教师对学生施加的暴力语言还是学生对学生施　加的暴力语言，施暴者的行为都表明他们的心理处于不健康或　亚健康状态，也表明施暴者这些强势群体对被施暴者那些弱势　群体的排斥。　第二，让受害学生大胆说出自己的感受，表明自己的态度。　普遍关注和思考的问题。　（一）成因讨论　ｌ、教师的原因　教师综合素质与人文精神的匮乏及薄弱。随着社会的急剧　转型和价值观多元化，教师与学生间产生了较大的心理文化距　离，一些教师不能以平等或平常的心态处理与学生的关系，依　然愿意扮演权威者的角色，不喜欢或看不惯“另类”的学生“，在　学生中建立话语霸权，使教师使用语言暴力相对于学生具有很　强的优势地位。　２、学生的原因　发生类似事件时，决不能忍气吞声。受暴者应该用自己的态度　和行为制止事件的进一步发展。应该告诉施暴者，你这种行为　已经对我造成了伤害。无论施暴者是同伴还是老师，都应该大　胆提出。　第三，与家长加强沟通，这主要包含两方面的意思。一是，　孩子与父母及时的沟通；二是，老师应与家长保持联系，以便能　够及时沟通。　学生由于年龄小、综合素质较低、社会交往经验少等因素，　有意无意之间会对其他学生恶语相加，造成语言伤害。首先，一　些学生由于任性对其他同学实施语言暴力，不考虑别人的感　受，不注意讲话的对象、时间、地点、方式、用词、语气等等，随意　讲话。例如，一位同学拿着一个不懂的问题求教于另一位同学，　第四，完善心理辅导机构，上好心理辅导课，聘请心理教师　帮助化解潜在危机。孩子在学校受到了伤害，还可以向心理老　师求助。在这种状况下，心理上的缓解是很重要的，因为这种事　情在现实中真的很难避免，所以理解孩子的感受，教会孩子如　何从心理上化解潜在危机显得尤其重要。如果孩子心理上长期　经解释两遍后这位同学仍然不明白，被问的同学随口而出：“你　怎么这么笨？”“你才笨呢！”实施语言施暴的同学并没有意识到　自己在施暴，他不知道什么时候对他人构成了伤害，往往会由　此产生矛盾。其次，有些学生故意使用暴力语言伤害他人，利用　得不到缓解，积郁久了，可能会导致更多悲剧事件的发生。　第五，进行一定的社会干预是十分必要的。共同关心学生　健康成长，营造良好育人氛围，杜绝“语言暴力”，需要教育部　门、老师、家长、同学的努力，更需要全社会的共同努力。青少年　既是一个的人，又是一个社会的人，既属于某一个家庭，也　属于这个社会。因此，全面地保护孩子不再受心理的伤害，提高　老师、家长、学生、同学和全社会的文明意识已成为当务之急。　他人的缺点、劣势，要挟、告状等来打击对方，以便达到自己的　目的，这也表明这些学生的心理严重失衡。　３、家长的原因　近年来随着媒体对家庭暴力的曝光，父母对子女的硬暴力　全社会都应该提倡文明用语，少一些讽刺和挖苦，多一些耐心　和友善，少一些“暴力语言”，多说一些“你行”“你很棒”．让每一　越来越少，但家长软暴力问题还没受到社会的广泛关注。家长　软暴力最常见的是父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子，这种语　言软暴力造成的伤害往往比身体的惩罚更大、更刻骨铭心。有　的父母“恨铁不成钢”经常采用辱骂的方式来教育孩子，例如骂　个学生都能感到社会对他们的认同和鼓励。　（责任编辑：陈培瑞）　孩子笨蛋、蠢猪等等，这些侮辱性的语言对孩子的自尊心会产　生很大的损伤。同时，这些孩子由于受到父母的潜移默化的影　响‘，容易把这些语言表达方式带到学校，使用刻薄的语言来对　待周围的同学和他人。　４、社会的原因　目前在报刊、书籍、电视、网络等媒体中语言暴力不断出　＿５２一