课 题 教学媒体 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（课时一） 多媒体 实验器材 授课人 课 型 新 授 1.理解物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成知识 技能 教 学 目 标 过程 方法 情感 态度 教学重点 教学难点 分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 1.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、持续运动、有间隔等基本特征； 2.能使用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察水平、抽象思维和逻辑思维的水平。 从微观的角度理解分子原子。 教师活动 学生活动 设 计 意 图 通过生活中的常创设情境、引入新课： 【激趣】由“咏梅”引入新课，提回答：闻到了花的香味，见现象，启迪思但看不见这种物质。 通过多媒体模拟维。激发兴趣。 问为什么诗人在远处就能闻到梅花的香味 【提问】你们闻到了什么气味？它观察现象 思考问题 能够看见吗？你知道这是什么原因吗？ 实验探究一： 【演示】品红扩散实验 学生思考、猜想 学生观看放映 展示微观世界，引导学生形成想象。 通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。 通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存有，培养学生抽象思维水平和微观想象力。 通过具体数据让学生理解“分子很小”。 培养学生的实验水平、观察水平，（提问）品红为什么消失？整杯水 为什么变红了？ 【播放动画】品红分子在水中扩散 的微观过程 （讲解）原来花中有香味物质的颗 粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其分子是客观存有的 实我们生活中有很多类似现象，科 学家们已利用科学技术证明了物质 学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国 是由一些看不见的粒子构成的，它 们就是分子和原子。 【结论】1：宏观物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。分子、原子是真实存有的。 思考 【投影】1、苯分子的照片 2、 移走硅原子构成的文字 分子的基本特点 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ 【投影】经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 思考、想象、分析 观察后回答：酚酞变成【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。 了红色。 学生讨论、交流 在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 这个改革的小实验既节约药品又形象直观提现了微型化学的实验意义 即时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的水平。 （引入）从课堂开始的品红消失和 闻到的香水味以及动画我们猜想 分子是运动的，但这并不能让我们 信服，下面我们用实验来探究一下 分子的运动。 实验探究二：春暖花开 氨水使铁树上的小白花依次变红的情况 【 提问】观察到什么现象？ 观察现象：热水中的小白花变色的速度快。 温度越高运动速度越快。 【追问】，氨水并没有与小白花上 的酚酞接触，小白花上的酚酞变红 原因是什么？并观察在热水中和凉水中小白花变色的速度。 以上实验得出什么结论呢？ 学生利用所学知识回答 引导学生通过观察现象,分析问题。 培养学生由形象思维到抽象思维的水平。 通过对实验观察，【板书结论】2、分子是持续运动 的 【板书】3、温度越高，分子运动观察,思考 初步形成分子间有间隔越快。 【巩固练习】 1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到花上的香水味？ 2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？ 实验探究三：1+1≠2酒精与水互的想象表象。 观察现象 思考问题 分析、归纳出分子间有溶 【设问】在数学中1+1＝2是准确间隔 调动学生学习的积极性。 即时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的水平 的，但在化学中这个式子还同样准 确吗？ 【演示实验3】将两支量筒中各量 100毫升的水和100毫升的酒精， 然后都倒入200量筒中观察是否是200毫升呢？ 思考、讨论、回答 【提问】混合后的体积是两者之和 吗？出现这种现象的原因是什么呢？ 【引导】在生活中将一杯大黄豆倒 入一杯小绿豆中摇几下混合后能装满两杯吗？ 在教师引导下分析 1.水的三态变化： 【板书】4、分子间有一定的间隔。 水分子未变，分子间隔我来试试： 两名同学用注射器分别抽取等增大——物理变化 体积的水和空气，用手指堵住针头 口，推压活塞，感受推压的难易。 【小结】气体分子间间隔较大，容 易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。 【巩固练习】 1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？ 2、用分子、原子观点解释热胀冷 缩现象。 3、打气筒能将气打入车胎或蓝球中的原因。 快乐套餐 展示霍金图片和名言 反思小结、总结交流： 你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。 布置作业： 完成课本及练习册的相关练习。
思考、回答 观看、讨论 巩固练习 通过霍金的名言激励学生在学习之中要保持好奇心，提倡将学习与兴趣结合在一起。