依托“天台农场”开展小学劳动教育的实践研究
摘要：近年来，由于受提高升学率等传统教育观念的严重影响，在开展小学生实践教育时，学校社会各界、学生家庭、学校都把重点放在加强学科知识教育、不断提高学科考试成绩教育上，而没有忽视小学生身心健康的素质教育，导致小学生出现了体质弱、心理弱、思想低和自私自利、缺乏顽强意志力等一些不健康的问题。本文结合天台农场的实践活动，对小学生劳动体验教育的工作策略研究进行了深入探索，旨在不断提高小学生面对各种挫折克服困难的顽强意志力和劳动能力，促进小学生的综合物质素养。
关键词：天台区创建新农村；城乡；综合社会实践教育活动人民教育发展战略：探索
引言：该课程在学校开设了“天台农场”野外体验实践活动。主要建设目的之一是充分激发学生对当地各种植物生长品种的特殊自然性和强烈好奇心，体验活动课的教学内容主要集中在小学生校园植物种植的一些野体验实践活动。而且，随着中国现代工业社会国民经济的快速繁荣发展，农民逐渐开始完全脱离进入农村土地，很多小学生亲身体验当地农作物的活动和机会也变得相对越来越少。城市学校的学生对当地农作物的基本情况了解较少，仅限于厨房、餐桌、图片、电视等。的农民家庭，而且很少有学生能有机会实地参观或考察和亲身体验。本文以“天台农场”为背景，研究提高小学生身体素质和身心健康的小学劳动教育策略。
一、实施家校合作丰富小学劳动教育的途径
小学教育阶段是全体学生初步形成基本劳动管理意识，培养基本劳动管理素养，掌握基本劳动管理技能，端正基本劳动管理认知的关键教育阶段。在这一时期，必须对全体学生进行正确的基本劳动态度和基本劳动管理技能的教育，能够有效地使全体学生从小逐步
养成热爱劳动、尊重集体劳动的工作意识和工作习惯，在亲身参与各种劳动实践的过程中，掌握学生必备的基本劳动管理技能。参与学校和具体家庭组织要实现家校互动合作，共同营造让广大学生充分接受正确职业劳动道德教育理念的良好环境。具体学校组织要充分利用具体班级的自主管理和组织工作重点，营造崇尚集体劳动、鼓励集体劳动、尊重集体劳动的良好氛围，在各项文化体育活动中充分发挥广大学生的劳动自主性和劳动创造性。在班主任的指导下，广大学生要认真落实班级公共事务中的自我参与管理，在具体学校自主组织的校园环境清洁美化活动、学校征文大赛演讲、学校征文广播、科技征文大赛等各类学校体育活动中参与学校组织和指导实施。在学校实践活动中，要让广大学生掌握企业的综合管理技能，通过各种活动参与学校具体的组织实施活动，培养广大学生勇于自我参与管理、敢于承担责任。
二、整合各学科劳动教学，树立学生积极的劳动观
劳动创造了美和人们更好的生活。要让学生接受到有效的劳动教育，仅靠说教很难产生有效的说服力，学生无法直观感受到劳动带来的快乐体验和信心，也会降低劳动教育的质量和成果。因此，教师有必要将劳动教育与其他学科的教学有效融合，使劳动生活教育充分渗透到不同学科的劳动教与学过程中，如语文论文写作、美术作品创作、音乐舞蹈劳动学习与艺术表演、科学知识创造与艺术设计等。任何迫切需要全体学生充分启动创造性思维、激发想象力、再创造、再创造的教学过程，都可能是一种劳动学习过程。学校劳动教育及其对学生劳动学习的影响虽然也是一种集体劳动，但其内在价值不仅在于学生学业成绩的不断提高，还在于学生各学科综合素质的不断提高，自身劳动生活技能的不断优化和自身劳动生活价值的不断创造。因此，以各学科劳动为基础的劳动生活教育，更有助于培养学生热爱劳动、善于参与劳动，使学生劳动的学习过程变得更好。
三、让学生按计划开展种植活动
3.1对植物的一生进行观察
通过对这些植物生活的真实观察，每个学生都能记住他们观察到的日记。一方面可以大大提高自己的理论观察和分析能力，另一方面也有可能延伸中学课本中的探索性内容，让每一个学生都能真正学会用一种科学的观察方法来深入了解植物的生命。为了更好地观察这些植物的正常生长发育，老师有时可以考虑让每个学生设计自己的观察卡，将自己观察到的所有内容记录在观察表中。本次实践观摩会也充分培养了每个学生的理论观察分析能力和理论实践操作能力。
3.2观察植物特性
引导全体学生仔细观察各种植物的形态特征，是教师观察各种植物的一个重点。如果说学生在课堂教与学的过程中对各种植物的细致了解主要是“肤浅”的，那么仔细观察种植园中各种植物的形态特征就应该学会“知其趣”。因此，教师首先要注意创造一切有利条件，调动全体学生的各种视觉感官，引导他们按照一定的教学要求，仔细、细致地观察各种植物特征，从而对植物获得更直接、更深刻的印象和理解。在这个学习过程中，经过实践训练，学生将逐渐掌握植物科技研究的某些理论方法，为进一步的理论学习、工作、研究乃至未来的发明创造打下不可或缺的理论基础。因此，如果学生仔细观察各种南瓜、菊花和油菜花的植物特征，就已经可以更好、更正确地理解完整花和不完整花的基本概念。
四、课外拓展种植活动
4.1种植当地常见作物
目前，由于食品学会综合实践学科各类教育教学活动暂时缺乏，当地大部分小学生暂
时完全不知道土产食品来自哪里，如何种植蔬菜，在当地食品种植园种植大量土产食品和农作物，这可以极大地方便当地小学生随时随地了解一些当地生产的食品和农作物，从而随时拓展自己的教研视野，了解当地生产的食品和当地蔬菜的主要营养价值来源，从而在教学中不忘基本面。此外，还可以种植更多的当地食物，如小麦、红薯、油菜、辣椒、番茄、玉米等。在当地的食品种植园随时或有意识地供当地小学生随时随地观察。
4.2开展特色植物种植活动
种植一些具有地方文化特色的野生植物，如珍稀野生植物鹅掌楸、经济植物毛竹等，既能充分拓展学生的知识视野，丰富科学知识，又能充分激发学生热爱自然植物、热爱家乡的良好情怀。同时，教师定期组织在校学生实地参观学校周边建起的各种竹子、鹅掌楸等树木，调查不同竹子的主要种类、不同地区的形态生长环境特点以及不同竹子的经济用途等。从而丰富自己的科学知识和文化底蕴。
4.3开展古树名木调查。
种植调查活动不仅发生在室内教室和学校，也发生在学生在课堂上梦寐以求的整个大自然中。如果班里的同学能自己发现校园周围的各种古树名木，不仅能从质上改变他们观察这棵大树的方式，还有机会让人有更大的美和收获。课后古树名木调查种植活动旨在让学生在课堂上更多地关注身边需要更多了解和保护的珍贵古树名木。由此，课堂上的学校古树种植调查活动延伸到课外古树植物保护调查活动。
结束语
总而言之，劳动是我们人类生活在各种社会实践中的一种义务和必要技能。没有劳动，
人类可能不会真正取得今天的巨大成就，也可能不会真正获得快速的经济发展。通过积极组织各种形式的各类综合性社会实践教育活动，广大学生能够充分了解并积极参与社会实践教育活动，积极接受各种劳动技能教育，只是为了更好地积极适应现代社会的发展要求。通过组织各种综合性实践教育活动加强劳动技能教育，有助于学生充分体验劳动中的各种乐趣，掌握各种劳动技能，实现劳动中的艰苦劳动，培养人的意志力和品格，真正培养和成长为国家社会经济发展急需的复合型专门人才。
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