《手捧空花盆的孩子》（第二课时教学设计） 莫依菁
【教学目标】
1. 在故事的情节回顾中进一步巩固“盆”、“位”等12个生字认读。能够正确区分“花种”和“种花”的读音，结合板画理解“一盆”与“一盆盆”的不同。会写“分”、“选”两个生字。
2. 聚焦两个重点句“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。” “国王听了，高兴地拉着他的手，说：‘你就是我的继承人’。”在句子中理解“一丝”的意思，并以此为线索理解第二三自然段，能够较有感情地朗读。
3. 通过聚焦重点句探究国王不高兴和高兴的原因，懂得雄日因为诚实才赢得了做国王继承人的机会，理解诚实是做人的美德。 【预设教程】
（一）多元复现词语，直奔故事焦点。
1. 在复习词语中回顾课文内容：挑选、王位、花种、种花、宣布、盛开、一盆鲜花、一盆盆鲜花、煮熟、发芽。（词语卡片）
2. 国王来了（手模：国王不高兴的头像），他从美丽的鲜花前面走过，表情怎样？（手模反一面：国王高兴的头像）突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？
3. 自由读课文第三自然段。找出哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴？ 4. 反馈交流。
（二）聚焦“盛开着鲜花的空盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”。 出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。 1. 同桌合作读，齐读。 2. 理解“丝”在句中的意思。 （1） 看实物，说说“一丝”有多少？
（2） 小结：是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？
3. 讨论：这一天，展现在国王面前何止只有这么几盆花呀！那是每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样的鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！谁见了谁都会喜欢呀！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么？
4. 插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 5. 小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些
孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呢？这就是不高兴的原因呀！ 6. 指导朗读国王的不高兴。
（三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。
出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。” 1. 交流，并感悟：十分用心。
2. 配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。
（1） 师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过
吧！（课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）
（2） 师：是呀，因为雄日跟每个孩子一样也是多么想成为国王的继承人，可是——（出示 ——十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）（空花盆特写）
师：这时，看着空空的花盆，雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗？ （3） 师：没有，他是这样做的（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。）（空花盆特写） 师：可种子还是没有发芽。这时看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？ （4） 师：还是没有。接着读——（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。） （课件：日历翻动——空花盆特写）
师：日子就这样一天天地过去了，熊日的花盆一直都是空空的，离国王规定的日子越来越近了。明天就是国王规定的日子了，孩子们，这时熊日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？ （5）师：是呀，因为雄日深深地记着国王宣布的话——
再读——谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的鲜花，才有可能成为国王的继承人。 （在鲜花上贴“继承人”卡片）
（6）今天，摆在熊日面前的有两种选择，一种就是明天手捧空花盆去见国王，一种就是像其他孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花。
他心里应该十分明白：明天，如果选择空花盆，那就等于选择了什么？
3. 激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继 承人，可是他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板：诚实），这种诚实是多么可贵呀！（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边）。 4. 再读高兴句。
（四）作业：写一写：分，选