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我们为接受教育而生
作者：罗崇敏
来源：《中国德育》2016年第12期
我带着对教育的敬畏之心，对老师的敬爱之情，来与大家进行交流，与大家谈谈“我们为接受教育而生”的事实和观点。 教育使人生有价值
人为做事来到人间，做事才有故事，有故事的人生才有意义。人生要做三件事，一件是学习的事，一件是工作的事，一件是生活的事。要获得自己向往的工作，要追求自己幸福的生活，首先必须要善于学习，要善于学习就必须接受教育。从这个意义上讲，人首先是为接受教育来到人间的。人创造了教育，教育创造了人的价值。我这里说的教育是广义的教育，包括劳动教育、家庭教育、学校教育、社会教育等。人的生命本无价值，是因为教育使人的生命有价值，因为教育使人生有价值。如果没有教育，也许人类还在过茹毛饮血的生活，还处在旧石器或者新石器时代。你我走到今天，大家走到一起，都得益于教育。我的生活、我的事业、我的家庭、我的生命走到今天更是得益于教育。教育使人成为人，使人成为有价值的人。迄今为止，凡是有人类劳动印记的产品，包括我们吃、穿、住、行、赏、用等各类产品都是人创造的，产品的价值都是人的价值的外化。什么创造了人的价值？教育创造了人的价值。教育不是为政治服务，不是为经济服务，不是为文化服务，教育是为人的自由全面发展服务，为人类的文明进步服务。经济建设、政治建设、文化建设、生态建设的主体是人，都是人在建设，建设的成果都是人的素质转化的结果。教育建设人，建设人的素质。所以，我们认为，教育价值高于一切价值，一切智慧源于教育智慧。我们没有任何理由不感恩老师，不敬畏教育。 教育是什么？教育是发展人的生命、生存和生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。教育不但发现、实现和发展每个人的存在价值，更引领整个人类的生产方式、生活方式和社会管理方式的转变。不但使个体人提高素质、追求幸福，更使整个人类文明进步。所以，我们要把生命教育、生存教育和生活教育（简称“三生教育”）贯彻到教育的全过程和全系统。生命教育，使人认知自然生命、社会生命和精神生命，从而热爱生命，保护生命，健全生命；生存教育，使人认知生存，学会生存，挑战生存；生活教育，使人认知生活，奋斗生活，幸福生活。生命是生存的基础，生存是对生命存在的证明，生活是生存的境界。三生教育使我们认知生命的价值，增长生存的能力，培养生活的信仰，实现人生的幸福。三生教育揭示的是教育的本质和教育的价值。教育事业是以爱心滋养爱心，以智慧生长智慧，以创造激发创造，以幸福传承幸福的神圣事业。我们接受教育最根本的应该是接受三生教育，培养有自由思想、人格、大爱情怀、创造能力、社会责任、幸福生活的人。 教育使我们产生思想
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“我思故我在”，这是哲学家笛卡尔的一句名言。人和动物的区别在于人有思想而动物没有。人因思想而有尊严，人类因思想而伟大。教育要使人产生思想，人有思想才有灵魂，人有思想才有智慧。教育不能使人只能这样想，不能那样想，更不能使人不敢想。教育不能只给学生一个“答案”或一个“结果”，而是要让学生经历分析思考的过程和体验选择判断的愉悦。教育不能只向学生灌输观点，而使学生不知道事实。要使学生知道冰激凌是好吃的这个观点，更要使学生知道冰激凌是牛奶做的这个事实。要让学生知道爱国的观点，更要让学生知道国家爱民的事实。教育更不能捏造事实，向学生灌输自己都不相信的观点。教师在给学生讲连自己都不相信的东西的时候，就开始失去教育的良心和道德。学生要知道用事实来支撑观点的逻辑，更要知道事实的真与假和观点的正确与错误。有的事实的陈述夹杂着很多非理性的观点和偏见。我们要在接受教育过程中，善于去发问，勇于去质疑，善于去判断，理性去选择。在最近的美国大选热点中，有一所美国高中让学生做一个练习：请详细分析那些总统候选人所说的话，看看哪些是事实，哪些是观点，配合一些相关研究来判断这些候选人的可信性。这样的练习不但让学生会陈述事实和观点，更让学生知道怎样去发问、思考、判断和选择。这不但给学生思维和方法的训练，更是让学生产生思想和智慧的教育方式。 教育使我们生长能力
教育是培养人的知识、情感、情智、意志力的过程。学校教育的主要任务是培养普通的人、正常的人、完整的人、有能力的人、有幸福的人，并不是培养什么天才和怪才，更不是培养考试的机器和无生存能力的寄生虫。学校教育致力于生长学生的学习能力、工作能力和生活能力。这些能力体现在学生在接受学校教育中，不断地生长会学习、会体验、会合作、会探究、会选择、能生存、能求职、能创造、能感恩、能负责的能力。家庭教育和学校教育都不要取代孩子和控制学生能力的生长，扼杀孩子和青少年学生的想象力和创造力。我们要坚信一个事实：每一个人都是带着创造基因进入社会的。每一个人都能创造自己的学习，创造自己的工作，创造自己的事业，创造自己的生活，创造自己的情感世界。别人不会为自己创造，只有自己才能为自己创造；别人不会为自己的选择负责，只有自己为自己的选择负责。我们要增强学习自信、能力自信、选择自信和创造自信。我们不要埋怨不公平，我们要追求公平；我们要用光明的眼睛去发现阴暗，不要用堕落的眼神去窥视世界。你要堕落谁也拉不住你，你要成长绝处也能逢生。喜怒哀乐才是生命，酸甜苦辣才是人生。天天只会笑的人是神经病，天天只会享乐的人是精神病。在生命成长过程中、在事业和生活追求过程中，人都要去面对“诱惑”和“挫折”四个字，包括正向诱惑和负向诱惑。在这四个字面前需要我们生长选择能力和抗挫能力。记住，自信、阳光、激情、理性、意志力永远属于我们青少年！ 教育使我们敬畏规则
敬畏是对一切神圣事物的态度。康德说，我们要敬畏两种东西，一是头顶的星空，一是心中的道德律。我们不但要敬畏自然，敬畏道德，也要敬畏规则。人是创造性的社会生物，是社会关系的总和。信息化时代使圆的地球变成了平的世界，每个人都是地球村的村民，离开规则人类不能共同生存和发展，国家不能文明进步，人不能自由幸福。离开规则，我们的思想和能力也可能会成为毁坏人类、泯灭人性的利器。希特勒失去了人的道德规则和人类共生规则，成
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为战争魔鬼。曼德拉坚守了人性道德和和平规则，成为南非的领袖人物。我们要懂得和坚守道德规则和法律规则，既要学会用规则看守人生，用规则守护世界，也要致力于建设民主、自由、平等、公平、正直、和谐的制度，培养真善美的高尚品质。
总之，人生来是要接受教育的，不是父母要我们接受教育，不是校长老师要我们接受教育，也不是国家和要我们接受教育，而是我们自己需要接受教育，人生来就是为教育而生。因为教育使我们有思想、有能力、有智慧，使我们有灵魂、有幸福。我后半生选择做教育，我想证明的是，我敬畏教育，我受过教育，我改变过教育，我感恩教育。
国家不会因为某个人而伟大，是因教育而培养的高素质国民共同奋斗而伟大。让我们敬畏教育，接受教育，变革教育，发展教育，感恩教育吧！ 责任编辑/黄蜀红