C科技风DEDF年FD月创新教学
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线上J导学案混合式学习模式的设计与应用
蔡亚宏
天津职业技术师范大学!天津!%$$\"\"\"
摘4要随着我国教育的改革\"职业教育也逐渐受到关注#针对目前中职学生学习中存在的一些学习问题\"本文从课前!课中!课后三方面进行改善\"建立*线上\\导学案+混合式学习模式\"为学生创设良好的学习情境#通过该模式的有效实行\"帮助各中职院校学生建立良好的自我学习效能感\"激发学生学习的主观能动性\"促进学生养成良好的学习习惯#
关键词混合式学习$导学案$学习习惯
&概述
习的期望)提高课堂教学效果(通过课后不断的学习)帮信息技术的迅猛发展)使教育迈入了全新的信息时助学生提高对知识和技能的理解+记忆和实践应用)建立代(人们可以通过网络)打破空间和时间的)随时随自己的知识体系)提高自主解决问题的能力(
地进行学习)但是单纯的网络学习不利于学生系统知识的\"中职学生学习现状分析
掌握)太过繁多的信息容易使学生迷惑)找不到学习的目为了更好地了解中职学生的学习现状)基于#以学生标)网络学习缺乏授课者的引导和互动)学生容易丧失学中心$#建构主义$教育理念)从课前+课中和课后三个层习兴趣*传统教学以老师授课为中心)可以很好地发挥教
面设计调查问卷(在完成问卷的制定与修改之后)面向中师的主导作用)知识传授效率高)但是不利于学生主观能职学校任课教师\"3T人%+中职学生\"$W%人%)采用线下纸动性的发挥&$'(混合式学习的出现)具有网络学习和传统质版发放问卷的形式)回收问卷教师\"3$份%)学生\"$0(教学两者的优势(李克东教授指出)混合学习是指根据不份%(剔除无效问卷)共)%3份有效问卷)老师的问卷回收
同的问题和需求)采用不同的方法解决问题(在教学中)率'$&
$a)学生的问卷回收率'W&)a(从课前+课中和课使用不同的媒介和信息传递方式)这种解决问题的方式成后三方面进行问卷分析)通过老师和学生的交叉互评)更本最低)效益最大
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有利于真实反馈中职学生的学习现状(
(何克抗教授认为混合式学习兼具传
)&$课前
统学习和现代网络学习的两大优势)既强调教师在引导学学生上课前的预习情况一般)如图$\"学生对自己的生参与学习活动过程中的主动指导+活动作用)又充评价%和图)\"老师对学生的评价%所示(这与学生预习时分突出培养学生自己作为一种学习活动主体的主动性和使用的资源有一定关系)WTa的学生表示课前预习主要是
实践创造性&('(
通过课本预习)(0&
)a的学生通过老师提供的学习资料进张贺怡在/探究性导学案在中职4市场营销学5教学行预习)这些资料容易使学生感到枯燥乏味)进而影响学中的应用研究0&3'一文中)将探究性导学案应用于/市场生预习时的学习兴趣)适当的增加一些音视频更有利于学营销学0的教学中)使学生的学习习惯有了明显改善)提高生的预习)如图(\"学生对自己的评价%所示(老师对于课了学生学习能力)促进了学生预习习惯的养成(董静在
前预习的简单布置)使得学生对预习目标感觉模糊或者不/导学案在中职文言文教学中的运用与反思0&T'一文中指清楚)进一步影响了学生的学习动力(
出)运用导学案进行文言文教学改变了学生对文言文抵触的情绪(导学案的使用可以很好地指导中职学生的学习)激发学生的学习兴趣)帮助学生主动建构知识)培养良好的学习习惯(
#线上\\导学案$混合式学习模式既能很好地发挥老师的引导作用)又能很好地发挥学生的主体作用(通过导学案)帮助学生进行课前的良好预习)了解学生对课堂学
图$您在课前预习的情况如何
&\"B
.com.cn. All Rights Reserved.创新教学图)学生在课前预习的情况怎么样
图(您预习的方式是
针对上述问题)本文通过#线上\\导学案$的混合式学习方式)学生在网络平台通过学习资料和音视频进行自主预习)提高教学内容的趣味性*与此同时)学生可以通过导学案清楚地认识到他们需要达到的目标)提高学生的积极性)促进学生好的预习)好的预习有利于学生对知识的学
习和掌握(
)&)课中
在上课时)0%&
13a的学生不能意识到自己的问题所在)没有自己的想法)只能盲目地跟着老师的思路走)如图
3\"学生对自己的评价%和图T\"老师对学生的评价%所示)学生没有意识到自己的问题所在)上课时很少有同学会向老师提问(
图3您上课时的思维状况是
图T学生上课时的思维状况是
0%&$)a的学生在讨论时很少有人提出自己的观点)如图0\"学生对自己的评价%和图1\"老师对学生的评价%所示(
&\"A
科技风DEDF年FD月
图0老师让您和其他同学讨论问题时您如何做
图1老师让同学讨论问题时学生会如何做
针对上述问题!在提供给学生丰富学习资源的同时)
本文通过导学案引导学生预习)帮助学生在课前建立起对知识的清晰认识)能够分清楚所学内容的难点+重点)学生能够明白自己的问题所在)课上可以带着问题进行听讲或者适时与同学们展开讨论)也可向老师提问(
)&(课后
学生课后对知识点的较少复习和巩固会影响学生对已学知识点之间联系的清晰掌握(影响学生课前预习和课后复习的主要因素是学生学习动力不足和自控力差)其次是学生缺乏学习平台和资源)如图W\"学生对自己的评价%和图'\"老师对学生的评价%所示(
图W影响您课前预习和课后复习的因素主要是什么
图'影响学生课前预习和课后复习的因素主要是什么针对上述问题!本文通过导学案帮助学生建立起对学习目标的清晰认识)使学生明确知道自己对所学知识的应
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有掌握程度)指明学生努力的方向*根据导学案目标的完成度对学生进行妥善奖惩)促进学生的学习(应用合适的学习平台)向学生发放丰富的学习资源)同时配合导学案对学生进行恰当引导)让学生由易到难地进行学习)建立自己的知识体系)找到适合自己的学习方法(
%引入#线上C导学案$+进行混合式学习改革对于中职学生来说)普遍存在基础知识薄弱)学习兴趣低)缺乏学习动力的问题(如果能通过适当的现代信息技术手段)提高教学内容和教学实践活动的趣味性)让学生积极主动地去学习)提高学生的预习效果)将有利于教师的进一步教学)并且能够提高学生课堂知识的消化+吸收和掌握(#线上\\
导学案$将面对面的传统教学和师生线上互动有效结合起来)能够很好地有效协调课堂教师+学生+教学资源三者之间的关系(
本文将从课前+课中+课后三个学习阶段)进行混合学习的课程设计(以中职#机械基础$课程第六章第一节平面连杆机构为例(
(&$课前教学活动设计
课前)教师仔细研读平面连杆机构这章节内容)认真了解和研究学生)准备适合的教学资源*教师根据学生的
认知能力编写导学案)明确在学生应该达到的具体预习目
标(教师通过线上平台将合适的音视频+学习资料和导学
案发放给学生)引导学生自主有效地进行预习)在预习导学案中设置少学科基础知识测试题)以直接考查学生对学科基础知识地理解和综合掌握能力是否准确*学生将预习中的疑难问题反馈给老师(老师可以通过线上平台了解学生的预习情况)帮助教师及时改变教学内容和教学目标(
(&)课中教学活动设计
教师在学生准备的基础上)针对学生准备中遇到的困难问题)开展教育活动(教师先对当堂所学平面连杆机构的内容以及重难点进行讲解)并解答学生在课前学习中遇到的各种疑问*组织学生一起开展如何更好地进行铰链四杆机构类型判别)通过进行小组互评和任课教师综合评价来促使所有小组学生深刻地理解掌握课堂教学内容*教师通过在线的随堂测试来了解全班学生对知识内容的掌握度)根据测试结果进行归纳总结(
(&(课后教学活动设计
根据学生课前+课中学习中地具体反馈)分析学生在平面四杆机构学习过程中的突出难点问题)进一步研究设计学生课后巩固性的练习)指导学生课后对平面四杆机构的知识内容及时查缺纠漏(学生根据老师课后提出的主
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要问题适当地反思自己)利用课后的强化练习来提高对所学知识的准确理解和有效掌握)完善知识体系(同时教师对新的上课结果可以进行分析反思)有助于教师下一次更好地进行教学(
@教学效果分析
运用#线上\\导学案$混合式学习模式符合#以学生为中心$+建构主义教学理念)有利于教师更加直观地了解学习者的学习情况)设计适合学习者需要的学习内容)并且根据学生线上+线下的反馈来确定教学的情况(同时)#线上\\导学案$混合式课堂学习互动模式中)增加了课堂教学内容及课堂活动的教学趣味性)可以激发学生学习的主动性)提高课堂预习中各环节的教学实效*增强学生相互讨论和互动师生相互讨论)激发了每一位学生对于课堂学习的热情与学习积极性)提高了学生课堂教学效率*可以清晰把握学生的学习过程)通过学生学习效果和学习过程的反馈)对学生做出恰当的评价)丰富学生评价的标准(
参考文献!
($)杜世纯\"傅泽田&混合式学习探究(])&中国高教研究\")%$0&$%'%T)2
TT\\')&())李克东\"赵建华&混合学习的原理与应用模式(])&电化教育研究\")%%3&%1'%$2
0&(()何克抗&IEEM%**OOO&?E,&?GH&,-*7,7G?J/BE*-..*8K?-G/-P&IEJ(?8KFK)&
(3)张贺怡&探究性导学案在中职.市场营销学/教学中的应用研究(!)&贵州师范大学\")%$W&
(T)董静&导学案在中职文言文教学中的运用与反思(!)&河北师范大学\")%$W&
作者简介!蔡亚宏&$''T,4'\"男\"汉族\"现为天津职业技术师范大学在读研究生\"研究方向%职业技术教育#
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