《归去来兮辞》并序导学案
学习目标
1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3.背诵全文。 学习重点
1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 学习难点
1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 2.归纳实词、虚词的用法。 知识链接
本篇选自《陶渊明集》。（1）辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。一般说来，辞重言情，赋重铺陈，说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。
（2）归去来：文学界有两种看法：A、“归去来”是“归去”和“归来”的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。B、“去来”实际上是偏义复词，意思重在“去”。
（3）归去来----回去吧，回去吧。似乎是一种召唤。一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。兮，语气助词。 知人论世，走近作家
陶渊明（365—427）：一名潜，字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。我国著名的诗人。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。注意几点：
1）陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“猛志逸四海，骞翮思远翥” （骞：jian，飞举的样子。翮：he，羽翼。骞翮：振翅高飞。翥(zhù助)：飞翔。这两句是说有超越四海的壮志，期望展翅高飞。）
但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。
2）他“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》），有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”（出仕与归隐）的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。 3）本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹，弄错了。 写作背景
东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
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1．预习课文
（1）诵读课文，借助工具书，把握辞意。诵读指导：本文以四字句、六字句为主，四字句以二/二顿读，如“乃瞻/衡宇，载欣/载奔”。六字句以“一/二/一/二”顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣” 2.给下列加点字注音
诤谏（ ） 轻飏（ ） 熹微（ ） 眄庭柯（ ）流憩（ ） 矫．．．．．．．首（ ） 出岫（ ） 景翳翳（ ）盘桓（ ） 窈窕（ ） 遑遑（ ） 棹．．．．．．．．．孤舟（ ）耘耔（ ） 东皋（ ） 壶觞（ ） 瞻衡宇（ ） ．．．．．3．理解诗前序的意思，理解重点词语。 4.初步积累
1）通假字
曷不委心任去留？ ．
2）古今异义词
于时风波未静（ ） ．．
饥冻虽切，违己交病（ ） ．尝从人事（ ．．寻程氏妹丧于武昌（ ） ．景翳翳以将入。（ ．
悦亲戚之情话（ ） ．．3）一词多义
心
①因事顺心（ ） ②既自以心为形役（ ） ．．夫
①问征夫以前路（ ）②乐夫天命傻奚疑？（ ） ．． 事
①将有事于西畴（ ） ②从人事（ ） ．． 之
①胡为乎遑遑欲何之（ ） ②求之靡途（ ）③四方之事（ ） ．．． 奚
①奚惆怅而独悲（ ） ②乐夫天命复奚疑（ ） ．． 5．具体指出全文的基本行文思路。
探究案
（一）研读第1段 思考：
在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶潜不愿为官，难道是当官不好吗？ 1. 陶潜辞官归田的原因是什么？
2.从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？
2
（二）读悟第2段
讨论：1、归家途中的迫切体现在哪里？
2、抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？
3、到家后衣食住行的闲适从何看出？
4、作者为何对“松菊犹存”感到欣慰？
5、从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？
第二课时
（三）读悟第3段
思考：本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？
（四）读悟第4段
1.魏晋焦虑人生苦短的文人中，陶潜是最为焦灼的一个，在第三段结尾处两句——“善万物之得时，感吾生之行休”已见端倪，在第4段中又有何表现？既然知道人生苦短，作者是否还快然自足于隐士生活？依据何在？
2.讨论：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？
练习案
（4）词类活用
生生所资（ ） 眄庭柯以怡颜（ ） 倚南窗以寄．．傲（傲， ） ．
策扶老以流憩（流, ） 或棹孤舟（棹， ） ．． 感吾生之行休（行， ） ．积累提高
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1．选出加点字读音错误的一项是（ ）。
Ａ．惆怅（chóuchàng）壶觞（húshāng）矫（jiǎo）首 崎岖（qīqū） Ｂ．盘桓（hãng）眄（gài）庭柯遐（xiá）观 流憩（xì） Ｃ．涓涓（juānjuān 翳翳（yìyì）沟壑（hâ） 斟酌（zhēnzhuó） Ｄ．进谏（jiàn）瞻仰（zhānyǎng东皋（gāo） 乘化（chãnghuà） 2．解释下列句子中加点词语的意义。 ①觉今是而昨非 ②三径就荒 ．．
③引壶觞以自酌 ④策扶老以流憩 ．．⑤请息交以绝遊 ⑥乐琴书以消忧 ．．3. 对下列各句中“以”字的用法分类正确的是
①舟遥遥以轻飏 ②木欣欣以向荣 ③乐琴书以消忧 ④聊乘化以归尽 ⑤请息交以绝游 ⑥问征夫以前路 ⑦农人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡颜 A．①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑧/⑤/⑥⑦ C．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑧/⑥⑦ 4.从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是（ ） A．既自以心为形役 B．胡为乎遑遑欲何之 C．农人告余以春及 D．乐夫天命复奚疑 5．对文意概括与分析不当的一项是（ ）
A．首段交待陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役”，即心志被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做，为下文抒写弃官归田的决心作铺垫。 B．第二段描写宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令诗人留连忘返、自得其乐，同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写，揭示出诗人与世隔绝、自足的清高和冷寂。
C．第三段描写陶渊明的田园之乐，字里行间体现出诗人躬耕陇亩的舒心惬意，游山玩水的幽雅闲适和琴书相伴、情话相谈的融洽欢快。大自然万物复苏，生机勃发的景象，促使诗人欢欣鼓舞，诗性大发。 D．第四段抒发了诗人委心乘化、乐天安命的情志。诗人崇尚自然，追求自由，返朴归真，但在“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”的感叹和接二连三的反问中却隐含着诗人去留难定、取舍难决的矛盾和苦闷。 6.下列各句没有语病的一项是（ ）。
A．厂长采纳了两个工人的合理化建议并给以奖励，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。 B．向秀丽这个名字对于青年人可能有些陌生，可对50岁以上的人却是很熟悉的。
C．杨辉返校后对拯救落水儿童的事只字未提，直到一封表扬信送到校长室，这件好人好事才为大家知晓。 D．这些软件如果分开买共要1000元，可合在一起买只要340元，便宜了近三分之二。 7.下列句子中成语使用正确的一项是（ ）。
A．自从那次火灾后，村中人听到孩子的惊叫声就杯弓蛇影，以为又是哪一家发生火灾了。 B．这家银行的资金投资于建筑上的太多，问题一发生，当然是尾大不掉，很难满足客户需求。 C．只要你能身临其境地为我想一想，就不会对我如此求全责备了。 Ｄ．黄山风景，进退维谷，美不胜收。 8．下面句式不同于其它三句的是（ ）。 Ａ．遂见用于小邑。
Ｂ．采菊东篱下，悠然见南山。 Ｃ．不者，若属皆且为之虏！ Ｄ．吾属今为之虏矣！
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参：
1．①正确的，对的 ②接近 ③举起 ④拄着 ⑤停止 ⑥以„„为乐 2．B（用棹划船）
3．亲戚：古义包括父母兄弟等在内的亲属和外戚。今义是有婚姻关系的成员或有血统关系的家庭或它的成员。例如：“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》） 4．C.（①②④为连词，表修饰关系，不译；③⑧连词，表目的关系，译为“来”；⑤连词，表并列关系，不译；⑥⑦为介词，译为“把”、“拿”） 5．A项为被动句。B、C、D三项为倒装句。
6．C（介词宾语前置句。其余三项为疑问代词宾语前置句）
7．C（看到万物复苏，生机勃发的景象，诗人不是欢欣鼓舞，诗性大发，而是悲愁叹老，自伤自悼，这种敏感与哀伤是诗人郁闷难展的苦痛隐忧的自然流露。）
8．① (我已经)向行人打听前面的道路(了)，可恨(这)晨光还是这样微弱迷离。 【“以前路”是后置了的介宾短语作的状语。“之”实在主谓之间的结构助词，不译。】 ②园子(由于)每天涉足已经成了有趣的园子，大门虽然安设了却常常闭关。
【“日”为名词活用为副词作状语，“以”为承接关系的连词，“而”为转折关系的连词。】 ③时而沿着幽深婉蜒的溪水进入山谷，时而循着崎岖的小路走过山丘。
【“窈窕”“崎岖”都是形容词活用为介宾短语，“以”“而”都是修饰关系的连词。】 ④我羡慕物得逢天时，感叹自己的一生行将结束。 【“善”都是形容词活用作动词，“以”“而”都是修饰关系的连词。】 9．已矣乎/寓形宇内复几时/曷不委心任去留/胡为乎遑遑欲何之/富贵非吾愿/帝乡不可期/怀良辰以孤往/或植杖而耘耔/登东皋以舒啸/临清流而赋诗/聊乘化以归尽/乐天天命复奚疑 10．①悟已往之不谏，知来者之可追。②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。③木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
[参考译文] 1、古今异义词
悦亲戚之情话 亲戚 古：指包括父母兄弟在内的内外亲属 今：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员 情话 古：指知心话 今：指男女间谈情说爱的话
农人告余以春及，将有事于西畴 有事 古：指农事 今：泛指 既窈窕以寻壑 窈窕 古：幽深曲折的样子 今：指女子文静而美好 觉今是而昨非 是 古：正确 今：判断词 非 古：过错、错误 今：不 恨晨光之熹微 恨 古：埋怨、遗憾 今：仇恨、怨恨
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2、词类活用
（1）名词作状语
园日涉以成趣 日：每天 时矫首以遐观 时：有时 （2）形容词作名词
携幼入室，有酒盈樽 幼：儿童、小孩子 （3）名词作动词
乐琴书以消忧 琴书：抚琴、读书 或命巾车，或棹孤舟 棹：划船 策扶老以流憩 策：拄着 （4）使动
眄庭柯以怡颜 怡：使。。。。。。愉快 （5）意动
乐琴书以消忧 乐：以。。。。。。为乐 悦亲戚之情话 悦：以。。。。。。为愉快 善万物之得时 善：以。。。。。。为善 羡慕 3、一词多义
引 引以为流觞曲水 疏导、引来 引壶觞以自酌 端起 引而不发，跃如也 拉弓 相如引车避匿 掉转 引兵欲攻燕 率领、引导 秦军引而去 避开、退却
乘 聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑 顺应
因利乘便，宰割天下 趁着
以区区之地，致万乘之势 shâng 量词，古时一车四马为一乘 牛十二，乘韦先 四的代称
策 策扶老以流憩 拄着
振长策而御宇内 马鞭子，引申为 夸父弃其策 拐杖
策之不以其道 鞭打，引申为驯养
行 善万物之得时，感吾生之行休 将要
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 行为 汉天子，我丈人行也 辈分 三人行，必有我师焉 行走 4、虚词把握
以 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 连词 相当于“而” 问征夫以前路，恨晨光之熹微 介词 把、拿 忠不必用兮，贤不必以 动词 用，采取 日以尽矣，荆轲岂无意哉 副词 通“已”，已经 相当于“何”的疑问代词：
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田园将芜胡不归 胡
既自以心为形役，奚惆怅而独悲 奚 世与我而相违，复驾言兮焉求 焉
寓形宇内复几时，曷不委心任去留 曷
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