单元教学设计框架

1．教学内容分析

 学科、教材版本、年级、课时的说明

 对单元教学内容进行分析，画出各内容之间的概念图，提炼相对的教学内容

本单元教学分数四则混合运算。四则混合运算是在学生学会了分数四则计算、分数乘法或除法和分数加、减法混合运算，掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序的基础上教学的，也是小学数学四则运算的最后一部分内容。这些知识的掌握，有利于学生提高四则混合运算的计算能力，为学生以后的进一步学习打好基础。应用题是教学两步计算的分数应用题和稍复杂的分数应用题，这是在学生学习过一般复合应用题的基础上教学的，学生学习这部分内容，可以使学生掌握稍分数应用题的数量关系、解题方法，以及分数应用题的特点和解题思路，进一步发展学生的思维能力和解决简单实际问题的能力，也为学生后面进一步学习百分数的内容打好基础。

2．单元整体目标分析

1．使学生学会分数四则混合运算，掌握这类四则混合运算的运算顺序，能按

运算顺序进行计算。

2．对分数的混合计算，能根据实际情况选择恰当的方法进行计算；能应用运算定律、规律使一些计算简便，提高合理、灵活地进行计算的能力。

3．会分析应用题中的数量关系，能用算术方法或者列方程解答两步计算的分数应用题，掌握稍复杂的分数应用题的结构特点、分析方法，能选择相应的方法正确地进行解答，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

4．进一步培养学生的思维能力和自主探索解决问题的能力以及对稍复杂的分数应用题的解题能力。

3．各教学内容的教学形式安排

3．各教学内容的教学形式安排

教学内容 1．1，分数四则混合运算（1） 教学形式及课时安排 以教师引导，学生动手操作为主，配合课堂活动和多媒体课件，再通过实践训练体会运算定律的真正含义。这部分内容共计1课时。 任务设计 使学生学会分数四则混合运算，掌握这类四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序进行计算。 教学环境 电教室 普通教室 2．分数四则配合购物情景教学法和多媒体课件，采用“扶一扶”理解稍复杂的分数应用题、混合运算（2） 一放”、“说一说”的形式，让学生真正动手又动的数量关系，初步掌握这类 从而掌握整数的运算定律运用于分数的混合运 应用题的分析和解题方法 电教室 3．分数四则混合运算（3）设设计问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计 数学万花筒 关分数的实际问题，在解决问题的过程中，积累解决 数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的整理和复习 以合作讨论形式，回忆分数混合运算的计算方进一步培养学生的思维能法及解题的方法。进一步巩固用分数加、减、力和自主探索解决问题的乘、除法解决日常生活中的实际问题。 能力，掌握稍复杂的分数应用题的结构特点、分析方法，提高应用题的解题能力。 普通教室 电教室 普通教室